許孝軍

后疫情時代帶來了一系列教育教學(xué)活動的更新和變革，學(xué)校德育工作的內(nèi)容與形式也隨之更新。學(xué)校德育可以從課程育人、活動育人、實踐活動育人等方面入手，讓學(xué)生深入認(rèn)識生活世界，珍愛生命，熱愛生活，培養(yǎng)他們面對未來發(fā)展的生活素養(yǎng)。

課程育人：認(rèn)識生活世界

生活世界包羅萬象，成長的過程是認(rèn)識未知世界的過程。后疫情時代，學(xué)?？梢酝ㄟ^有針對性的課程，幫助學(xué)生認(rèn)識生活的意義、希望、多彩以及夢想、詩意和遠(yuǎn)方。

生命教育課程——敬畏生活。生命教育永遠(yuǎn)是人生的主課。抓住疫情時期特殊的契機育人，鼓勵學(xué)生“我手寫我心”。利用美篇、美文等形式將防疫知識、醫(yī)護人員和志愿者的故事推薦至班級群，在一個個真實的故事中感受生命的可貴、人性的光芒。

學(xué)生尋找與“生命”有關(guān)的故事，“我口抒我情”。通過講生命的故事、講感人的故事的方式落實課程。課程序列分為：人類的生命故事;動物的生命故事;人與自然的生命故事。同時，學(xué)校評選“故事大王”，頒發(fā)“故事大王”獎?wù)?，在微信推送中讓他們榜上有名?/p>

學(xué)會交往課程——悅納生活。社會交往能力是未來人才的必備素質(zhì)之一，“學(xué)會共處”即培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往意識和合作精神?？墒牵瑢W(xué)生受新冠肺炎疫情影響，獨自在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間比重更大，宅在家里沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況比比皆是。因此，教育者更應(yīng)關(guān)注學(xué)生人際交往的意愿與能力。學(xué)校積極開發(fā)了《學(xué)會交往》德育校本課程，希望學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，能靈活自然、沒有障礙、主動地與他人交往，在交往上能做到真誠、愉悅，積極溝通。

《學(xué)會交往》校本課程按照低、中、高年級三個年段設(shè)計，共三冊校本教材。每本教材內(nèi)容包括3個單元8個教學(xué)主題，依次是“意愿篇”“禮儀篇”“能力篇”。“意愿篇”設(shè)計了2個教學(xué)主題;“禮儀篇”和“能力篇”各設(shè)計了3個教學(xué)主題。每一個教學(xué)主題都按照觀察學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)和親歷學(xué)習(xí)的意圖編寫，即按照“看一看、說一說、演一演、做一做”的流程編排。比如在中年級內(nèi)容中，“意愿篇”包括《心里話說出來》《交往從主動問候開始》;禮儀篇包括《善待親友》《文明書信》《尊敬老師的禮儀》;能力篇分為《學(xué)會說“不”》《換位變變變》《輕松合作》。校本課程促進(jìn)了學(xué)生交往能力的發(fā)展，讓學(xué)生感受到生活不是孤立的，需要交流、合作、分享、共贏。

校本特色課程——熱愛生活。對于學(xué)生而言，生活世界是多姿多彩的，不僅僅有學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，還有興趣特長的培養(yǎng)。因此，學(xué)校制訂了《年度學(xué)校課程實施方案》和《校本課程規(guī)劃方案》，確定了“拓展快樂時空，享受幸福生活” 的校本特色課程理念。將“幸福樂園”校本課程劃分為五個模塊，即“藝趣園”“創(chuàng)意園”“生活園”“運動園”“書香園”，每一個模塊里面又含有多個特色課程。

各班結(jié)合教師特點、學(xué)生需求、班級風(fēng)貌，形成了經(jīng)典誦讀、葫蘆絲、功夫扇、空竹、輪滑、楚劇表演、剪紙、十字繡等以班級為單位開展的特色活動，逐步朝著“一班一品”的方向努力。實行年級走班。如文學(xué)社團、舞蹈、合唱、籃球、科技活動、國畫、書法、扎染、烘焙等，讓學(xué)生自主選擇，在走班活動中提高學(xué)生素養(yǎng)。校級特色課程。學(xué)校著力打造校級特色課程，行進(jìn)鼓管樂、校園足球、啦啦體操和親子閱讀已成為學(xué)校的靚麗名片……這些校本特色課程，讓學(xué)生看到了學(xué)校生活的多姿多彩，感受到生活的美好，形成了熱愛生活、樂觀向上的品質(zhì)。

活動育人：促進(jìn)自主發(fā)展

如果說德育課程是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)、實踐、探索，在積累、運用、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，逐步掌握知識、能力，培養(yǎng)意識、情趣等的過程，那么，德育活動則是把學(xué)生所認(rèn)同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結(jié)合在一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一的體系，成為持久的活動規(guī)范的過程，也稱為活動內(nèi)化過程。因此，學(xué)校以德育活動為載體，積極開展各類活動，構(gòu)建和實施“自我教育、知行內(nèi)化、和諧發(fā)展”的德育模式，讓學(xué)生在豐富的德育活動中展現(xiàn)自我，促進(jìn)自我發(fā)展。

主題活動，提升自我教育能力。學(xué)校德育主題活動有：文明禮貌月、體驗教育月、科技創(chuàng)新月、安全教育月、愛國愛校月、金秋讀書月、藝術(shù)展示月等主題月活動，搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷、自我選擇、自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

同時，學(xué)校依托志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。學(xué)校成立學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊，小志愿者活躍在學(xué)校的值周、禮儀、體育比賽等活動中。走進(jìn)養(yǎng)老院，開展孝親敬老活動，培養(yǎng)隊員責(zé)任意識。

在落實少先隊工作任務(wù)的過程中，學(xué)校充分利用共建單位這一有效途徑，豐富少先隊活動陣地，在走進(jìn)身邊的雷達(dá)山、走進(jìn)車間、走進(jìn)田間等各種體驗活動中，踐行“以生為本”的辦學(xué)理念，促進(jìn)隊員健康成長。

專題活動，促進(jìn)身心健康成長。學(xué)校德育部門將防疫知識教育、居家防疫好習(xí)慣作為教育重點，形成計劃。班主任根據(jù)德育計劃制定適合本年級特點的班級工作計劃，包括防疫知識教育、心理健康教育、安全教育等，并通過各項措施有條不紊地執(zhí)行，落實到每位學(xué)生、每個家庭。

每個學(xué)生掌握跳繩、踢毽兩項體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。學(xué)校制訂并實施校園足球班級聯(lián)賽方案，積極開展體育活動，每年舉辦春季運動會、跳繩小達(dá)人比賽、踢毽比賽、秋季足球班級聯(lián)賽等體育活動，提高學(xué)生主動運動的意識。

實踐育人：培養(yǎng)生活能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育實踐活動就是學(xué)校利用校內(nèi)外和家庭中可開發(fā)利用的資源，積極為學(xué)生拓展實踐活動的空間與內(nèi)容，在親身體驗中掌握“硬核”的本領(lǐng)。

校內(nèi)實踐。將綜合實踐課程與各種活動相結(jié)合。如：每周開展“爸爸媽媽進(jìn)課堂講故事”活動，邀請家長結(jié)合自己的職業(yè)走進(jìn)班級講述繪本故事，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特性;環(huán)境教育課，由自然筆記教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書香園、長廊、花壇等地開展觀察植物、昆蟲等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲得環(huán)境知識，寓教于樂。

家庭實踐。每年寒暑假的“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”活動中，引導(dǎo)學(xué)生在家開展“快樂種植”“我是勞動小能手”等活動。倡導(dǎo)學(xué)生在家能禮貌待人，講文明，講禮貌，熱愛勞動，做力所能及的家務(wù)。例如：家庭大掃除——倡導(dǎo)學(xué)生了解新年大掃除的意義，體驗勞動的快樂;年夜飯制作——倡導(dǎo)學(xué)生參與年夜飯制作，感受一家人團團圓圓、互敬互愛的家庭氛圍和對來年美好生活的期許。培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩，聽從父母和長輩教導(dǎo)的好品質(zhì)。

校外實踐。利用社區(qū)資源，如走進(jìn)“益海嘉里”工廠觀摩金龍魚食用油的制作過程;走進(jìn)采摘園，感受農(nóng)民種植蔬菜、瓜果的過程，植物的生長與成熟;走進(jìn)食品加工廠，讓學(xué)生了解食品加工的過程、了解車間、生產(chǎn)流水線……這些校外實踐活動，讓學(xué)生初步感受生活中與自己息息相關(guān)的衣、食、住、行。一系列的實踐活動讓學(xué)生增長了見識，豐富了學(xué)識，使他們明白掌握生活本領(lǐng)的重要性。

學(xué)生從出生至今打過很多疫苗，都在為身體抵御病毒和病菌。希望今天的德育課程、德育活動和德育實踐能成為學(xué)生未來一生的“疫苗”——有敬畏之心，有憐憫之情;有樂觀向上的心態(tài)，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?有正直的品格，有睿智的才識。健康的身心才能成就學(xué)生美好的未來。

責(zé)任編輯/李慕絢