陳城

摘 要：在小學語文課堂教學中，教師應厘清愛國主義教育內(nèi)容，開發(fā)、利用校內(nèi)外教學資源，將愛國主義教育多維度、全方面滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：小學語文;愛國主義教育;策略

在《新時代愛國主義教育實施綱要》中要求基礎教育要關注愛國主義教育，并將其全面貫徹于課程教學中，著眼于小學生價值觀養(yǎng)成，凝心鑄魂，做到春風化雨、潤物于無聲。新課程標準中也提出愛國主義精神的弘揚、傳承和發(fā)展應是語文教育教學的重點內(nèi)容之一。所以，小學語文教師要以課堂教學為陣地，以發(fā)揮教學主觀能動性為動力，以語文各模塊教學為主渠道，將愛國主義教育融入教學中，陶冶學生高尚的情操，升華學生愛國主義情感。

一、愛國主義教育進小學語文課堂的意義

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提到小學語文課程所蘊含的人文內(nèi)涵對小學生的影響是終身的，人文內(nèi)涵包含的道德修養(yǎng)、審美素養(yǎng)和價值觀等內(nèi)容有助于愛國主義教育在教學中落地。所以，愛國主義教育融入小學語文課堂具有重要價值和意義。

（一）內(nèi)化于心，激發(fā)小學生愛國主義情感

小學語文教材在編排中包含了豐富的愛國主義教育內(nèi)容，有歌頌革命的傳統(tǒng)題材，有弘揚創(chuàng)新精神、民族精神的題材，還有富含中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容等。這些內(nèi)容經(jīng)過語文教師精雕細琢的備課、教學資源的開發(fā)，將其中的愛國主義教育內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)誘導學生對愛國主義教育內(nèi)容有意思考，深刻感悟內(nèi)容中的愛國主義情感。如教師在講授《狼牙山五壯士》一課時，通過充滿感情地朗誦課文、播放珍貴的戰(zhàn)爭影像資料，五位革命戰(zhàn)士壯烈犧牲的事跡將觸動學生內(nèi)心深處，產(chǎn)生移情，以激發(fā)學生珍惜當下幸福生活、愛黨愛祖國的情感。

（二）外化于行，促使小學生踐行愛國主義情感

教育家蘇霍姆林斯基曾說到成功的愛國主義教育能使每一個人甚至是孩童表現(xiàn)出英勇無畏的行為。由此可見，愛國主義教育必須外化于行，促使學生在實踐中踐行愛國主義。鑒于學生認知處于皮亞杰所說的形式運算階段，所以小學語文教師應循序漸進，在語文教學的細節(jié)中啟發(fā)誘導學生養(yǎng)成良好的道德品質，并付諸行動。

二、小學語文教學中滲透愛國主義教育策略

小學語文教學包括識字寫字、閱讀寫作等模塊，將愛國主義教育滲透到小學語文教學中也應從這些模塊入手，整體規(guī)劃、有機融合，借助不同模塊的教學重難點確定愛國主義元素的融入，緊扣課程標準的要求，嚴格執(zhí)行，將愛國主義教育真正落實到教學的全過程。

（一）強化教師對愛國主義教育的內(nèi)涵認知

在小學語文課堂中，教師是教學的組織者、學生學習的啟發(fā)者。只有教師充分認識到愛國主義教育的內(nèi)涵價值，才能更好地言傳身教，高效組織課堂教學。另外，愛國主義教育是傳遞情感、形成價值觀的教育，需要教育者本身具備強烈的愛國主義情感，堅定地擁護黨的領導，才能以身作則、潛移默化地影響小學生的一言一行，才能更有效地培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

（二）激發(fā)學生愛國情感

小學語文教師在教學中要靈活分析、整合教材內(nèi)容，充分調動課程資源，活躍小學生思維，在教材中統(tǒng)一思想集中滲透愛國主義教育。兩種滲透方式相輔相成，足以使愛國主義教育事半功倍。以語文閱讀教學為例，在小學語文四年級上冊第七單元中以弘揚革命先烈英雄事跡為主題，強調“天下興亡、匹夫有責”的中心主旨。教師應借助教材資源，鼓勵學生閱讀富有時代責任感和使命感的材料，以此學會明辨是非，懂得青少年肩上所負的重擔，從內(nèi)心喚起愛國主義情感。

（三）內(nèi)化小學生愛國之心

小學階段的學生認知水平和理解能力較弱，對抽象事物的理解需要直觀事物作為載體呈現(xiàn)。所以在新課程改革背景下，小學語文教師應高屋建瓴，靈活結合教學內(nèi)容，科學分析不同階段小學生的年齡特點、思維特點和認知特點，根據(jù)維果斯基理論基礎認真思考學生的最近發(fā)展區(qū)，充分利用多媒體等技術，圖文結合，將小學生難以有效理解的歷史故事、抽象的愛國主義情感以直觀形象的方式呈現(xiàn)在課堂，使教學過程生動、形象，使無形無聲的愛國主義精神發(fā)出振聾發(fā)聵的聲響，震感學生精神世界，助推學生理解愛國主義教育，增強其愛國主義情感。到小學高年級階段時，語文教學的形式可以更加豐富，增加合作學習、討論探究環(huán)節(jié)。同時，小學語文教材中有頗多和實際生活相關聯(lián)的內(nèi)容，這些內(nèi)容于小學生而言熟悉且具有吸引力，教師要善于利用這些教學內(nèi)容，與小學生實際生活相聯(lián)系，促進其愛國主義情感進一步內(nèi)化。

參考文獻：

[1]張云翠.寓愛國主義教育于語文教學中[J].山西成人教育，1995.

[2]陳先云.談談小學語文教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的編排及呈現(xiàn)方式[J].小學語文，2017.