王永祥
摘 要:田徑是小學體育教學中非常重要的一部分,而關(guān)于田徑訓練的教學理念、方式等存在一定弊端?,F(xiàn)有的教學模式中,應該實現(xiàn)理論知識和訓練技巧的有效結(jié)合,逐漸提高小學生的田徑訓練效率,為實現(xiàn)強身健體打下堅實的基礎(chǔ)。從力量、耐力和速度三個方面探討了體育田徑訓練效率的提升策略,以期為小學體育教師教學提供參考。
關(guān)鍵詞:小學體育;田徑訓練;訓練效率;提升策略
田徑作為一種極為常見的運動模式,既能增強學生的意志力,又能促進學生的全面發(fā)展。對于現(xiàn)階段的小學生而言,積極開展體育運動非常有必要,教師嚴格按照體育教學情況,引入多元化的田徑訓練模式,提高小學生綜合素質(zhì)。為提升體育田徑效率,教師在充分尊重學生認知思維的基礎(chǔ)上采取有效措施,優(yōu)化訓練方式,真正感受田徑訓練所帶來的樂趣。
一、重視力量訓練,強化小學生的力量素質(zhì)
體育田徑對小學生力量水平有一定要求,決定了學生的身體協(xié)調(diào)力、爆發(fā)力等,教師遵循動靜結(jié)合的原則,總結(jié)授課經(jīng)驗,優(yōu)化訓練策略,強化小學生的力量素質(zhì)。
一方面,靜態(tài)訓練,首先,著重強調(diào)學生在發(fā)力時的平衡感覺,教師為其提供體育器材,做好單腳、單臂支撐訓練,而且每個動作至少保持30s,根據(jù)學生的基礎(chǔ)承受力,適當增加或是減少訓練的頻率。其次,靜態(tài)模式下爆發(fā)力訓練,以提升小學生的反應速度為主,需要在短期內(nèi)有明顯的加速度。所以,課堂教學中教師應該有目的地對學生的某個肢體做爆發(fā)訓練,結(jié)合某次的狀態(tài)變化刺激肢體。最后,負荷訓練,要求學生長期處于靜止狀態(tài),有效指導學生,掌握正確的田徑訓練技巧,或者鼓勵學生相互監(jiān)督,指出對方優(yōu)缺點,實現(xiàn)共同提升。
另一方面,動態(tài)訓練,確保小學生的肢體適合田徑訓練,并在各個方面發(fā)揮最佳水平。為獲得良好的動態(tài)訓練效果,應該合理安排訓練內(nèi)容,結(jié)合學生的實際水平,從爆發(fā)力、動作指導和自由活動等方面做出科學安排,確保每位學生都能進行深入訓練。為避免田徑訓練所產(chǎn)生的乏味感,教師適當添加教輔資源,如繩子、啞鈴凳……為學生講解體育器材的具體用法,觀察學生在訓練中的動作是否標準,真正在動態(tài)訓練中提升強化學生的力量訓練效果。
二、重視耐力訓練,增強小學生的體能素質(zhì)
小學體育田徑教學中的耐力訓練,以提高小學生的體能素質(zhì)為重點,教師應該遵循規(guī)律,選擇科學的訓練方式。從近些年的體育教學現(xiàn)狀而言,經(jīng)常出現(xiàn)理論和實際相互脫節(jié)的情況,很難將具體知識和實踐能力有效結(jié)合,一味采用高強度訓練方式提高效率,卻適得其反。所以,教師應該根據(jù)小學生的實際情況,優(yōu)化耐力訓練方案,著重提高小學生的體能素質(zhì)。
隨著人們生活水平的提升,小學生的成長環(huán)境愈加優(yōu)渥,導致他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木瘢飶接柧毜沫h(huán)境極為艱苦,需要學生具有極強的身體和心理素質(zhì)。教師應該對學生進行思想教育,啟發(fā)小學生自覺訓練的良好意識,主動克服困難。再者,教師為其提供良好的訓練環(huán)境,如在氧氣充足的操場,保證小學生的身體各個機能供養(yǎng)充足,及時完成訓練任務,采用“兩步一吸,兩步一呼”的方式,經(jīng)過一段時間訓練后,可以獲得明顯的效果。需要注意的是,小學生的耐力訓練時間不宜過長,嚴格控制訓練強度,相比成年人,小學生的血紅蛋白含量較少,過于頻繁的訓練模式下,往往會縮短運動壽命,降低訓練效果。
三、重視速度訓練,提升小學生的身體素質(zhì)
每位小學生的身體狀態(tài)不同,教師要區(qū)別對待,如低強度的速度訓練,將重點放在技術(shù)動作,不需要做特殊的準備工作;而高強度的速度訓練,需要做好相應的準備工作,關(guān)注小學生的身體素質(zhì),及時制定訓練方案,遵循簡單、高效的原則,確保田徑運動的實效性。
首先,教師應該充分了解學生的身體需求,如肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等基本情況,優(yōu)化考慮每位學生的身體素質(zhì),并從身體、心理等多個維度進行系統(tǒng)分析,優(yōu)先選擇科學的田徑訓練方式,提高小學生的反應速度和靈敏度。
其次,田徑訓練過程中,小學生容易出現(xiàn)肌肉緊張的情況。對此,教師應該規(guī)范基礎(chǔ)動作,例如膝關(guān)節(jié)在伸直的時候要放松,確保一系列動作的連貫性,為下一次用力奠定堅實的基礎(chǔ),確保腿部狀態(tài)能順利伸展。又或者是在過渡平跑的時候,學生將身體向前傾斜,放松肌肉,減少長期運動所帶來的沉重感。
最后,教師將速度訓練的安全性考慮在內(nèi),訓練前做好充分的準備工作,訓練后要及時休息,做恢復訓練。例如小學生在接下來要迎接田徑比賽,教師為其制訂周期性訓練計劃,嚴格分析運動的強度,切實達到最佳的訓練效果。
參考文獻:
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