信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

把信息技術(shù)融入小學(xué)體育課堂中，是對(duì)教育工作者的一個(gè)挑戰(zhàn)。在枯燥的體育課堂中融入多媒體技術(shù)，用信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，不僅能很好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能幫助教育更簡(jiǎn)潔地完成知識(shí)的傳播，改變學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，也改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中手段比較單一，一般都由教師講解、學(xué)生聽(tīng)，教師一般起到主導(dǎo)作用，這樣很容易造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭學(xué)等情況發(fā)生。而信息技術(shù)可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地吸收知識(shí)。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段突破了地域的局限性，讓學(xué)生直接感受情境，并沉浸在情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易、輕松，學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。例如，我在教學(xué)“快速跑”一課中，首先讓學(xué)生觀看學(xué)校操場(chǎng)邊的大顯示屏，上面播放的是某一屆世界田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑比賽項(xiàng)目，學(xué)生看著運(yùn)動(dòng)員飛奔的場(chǎng)景，很容易融入比賽的情景中去，從而活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。然后我再通過(guò)屏幕播放運(yùn)動(dòng)員沖刺時(shí)的慢動(dòng)作，學(xué)生很直觀地看到運(yùn)動(dòng)員的跑步動(dòng)作，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)?？催^(guò)我播放的錄像后，學(xué)生一個(gè)個(gè)驚嘆不已，都流露出了興奮、好奇和躍躍欲試的神色，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。

二、利用信息技術(shù)營(yíng)造民主氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”一課中，可以把青蛙跳躍的素材制作成課件，讓學(xué)生自己想象成一只只小青蛙跳過(guò)一片片荷葉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生展開(kāi)各種思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如在教學(xué)“模仿動(dòng)物走”一課中，可以播放一段動(dòng)物世界的錄像，讓學(xué)生觀察不同動(dòng)物的走路姿態(tài)?？赐赇浵窈?，我就提問(wèn)學(xué)生：“你們都看到了什么動(dòng)物？”有的回答“老虎”“獅子”等，我再問(wèn)：“老虎怎樣走路的？”學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地表演了起來(lái)。這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生：“你們想想，老虎除了這些走路姿態(tài)，還有沒(méi)有別的姿態(tài)呢？”讓學(xué)生自由發(fā)揮，模仿老虎各種各樣的姿態(tài)，這樣能很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，不僅要在教學(xué)中營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，還要以欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的潛能，才能使學(xué)生不怕困難，敢于發(fā)揮求異的思維，發(fā)揮創(chuàng)新思想。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)突破教材重難點(diǎn)

借助多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師積極幫助學(xué)生進(jìn)行分析、整合，讓學(xué)生更容易深入了解技術(shù)動(dòng)作。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)都要體育教師反復(fù)示范，學(xué)生有時(shí)還不能完全理解。遇到復(fù)雜的動(dòng)作，通過(guò)示范不一定能夠達(dá)到教學(xué)目的，也不利于學(xué)生觀察動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

如果通過(guò)多媒體課件或者教學(xué)影像來(lái)呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作，就有助于學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，能夠幫助學(xué)生縮短學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動(dòng)作，從而提高了體育課的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作達(dá)到深層次的理解，更容易主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率

網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源，體育教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源可以給備課帶來(lái)便利，而認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課是上好一節(jié)課的前提。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，我查找了一些教學(xué)需要的內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合取舍，這樣能節(jié)省一定的時(shí)間，從而提高工作效率。雖然體育課是以學(xué)生鍛煉身體為主，但是學(xué)習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)的體育知識(shí)是必不可少的。在上課中，根據(jù)課堂的需要利用一些教學(xué)課件，比如Flash、PPT等，給學(xué)生觀看，并且通過(guò)講解，使學(xué)生比傳統(tǒng)的體育課更直觀地掌握知識(shí)，從而提高了課堂的效率。游戲課是小學(xué)生喜歡的教學(xué)課程，但是同一種游戲玩久了也會(huì)失去熱情，針對(duì)小學(xué)生對(duì)新事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了許多新的并適合小學(xué)生的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，豐富了體育游戲課。作為一名體育教師，也要懂得利用好信息技術(shù)，從中吸取新鮮的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新事物，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

當(dāng)然，在小學(xué)體育課堂中要融入信息技術(shù)還有許多地方有待加強(qiáng)，比如體育教師培訓(xùn)不到位、水平達(dá)不到要求，從而影響到信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，教學(xué)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)也影響著信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂中。現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展與多媒體技術(shù)的普及，在體育課堂中融入信息技術(shù)是未來(lái)的趨勢(shì)，也是一種教學(xué)工具、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

作者簡(jiǎn)介：陳爾乾（1985—），男，漢族，福建福鼎人，現(xiàn)任教于福鼎市秦嶼中心小學(xué)，教育學(xué)學(xué)士，一級(jí)職稱(chēng)，體育教師，研究方向：體育教學(xué)。