任友運

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)化學(xué)的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力是每一位高中化學(xué)老師的責(zé)任。學(xué)好化學(xué)對每一位高中學(xué)子也具有重大的意義。趣味化學(xué)學(xué)習(xí)能有效地預(yù)防學(xué)困生的形成。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)困生;趣味教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會課本上的原理，各種反應(yīng)式也要認真學(xué)習(xí)并掌握，要讓學(xué)生知道這些化學(xué)知識的來源和應(yīng)用，會運用所學(xué)習(xí)到的知識解決實際問題。本文針對學(xué)困生形成的原因和通過趣味教學(xué)有效改善學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的情況進行研究。

一、學(xué)困生的形成

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中很吃力、成績比較不好的學(xué)生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時存在著一定的困難，覺得化學(xué)枯燥無趣或因為化學(xué)學(xué)習(xí)中很多煩瑣反應(yīng)式、化學(xué)元素等對化學(xué)產(chǎn)生懼怕，化學(xué)成績不理想，這時許多基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生就會想要放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)，這是一種非常不正確的選擇，教師要及時防止學(xué)生產(chǎn)生這種可怕的心理。

二、制訂針對學(xué)困生的教學(xué)計劃

在教學(xué)剛開始進行時，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，了解課程難點、學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)和容易對課程中哪些知識點產(chǎn)生不理解。在教授課程時，要注重因材施教，根據(jù)學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)，制訂針對學(xué)困生的教學(xué)計劃。高中化學(xué)比初中化學(xué)知識點更多，學(xué)困生因初中化學(xué)基礎(chǔ)就沒有打好，面對高中化學(xué)就會望而卻步，知識點的掌握不清，處理化學(xué)問題就會思路混亂，學(xué)好化學(xué)的信心就會越來越低。教師在教學(xué)時要及時為學(xué)生梳理知識點，讓學(xué)生較好地掌握及運用所學(xué)的知識點到學(xué)習(xí)中去。多開展趣味化學(xué)的實驗課程，促使學(xué)困生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，鼓勵每一位學(xué)生積極動手在化學(xué)實驗中實踐，在趣味的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而也使學(xué)困生不會因為跟不上學(xué)習(xí)進度而徹底放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、趣味化學(xué)實驗的重要性

在化學(xué)的教學(xué)中，實驗是不可缺少的一項，它使枯燥乏味的化學(xué)知識更加生動，使復(fù)雜的化學(xué)問題變得簡單易懂?；瘜W(xué)實驗調(diào)動了學(xué)生的好奇心，提升了學(xué)生的參與度，多種多樣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生提高了對化學(xué)的興趣。一些趣味實驗，在滿足學(xué)生的好奇心的同時也讓學(xué)生深刻理解和掌握了化學(xué)知識。

教師在給學(xué)生上課時，不要急于講解課本上的知識，可先設(shè)計一場有趣的化學(xué)實驗，例如“可樂”變“雪碧”，首先取一個可樂空瓶，倒入四分之三的蒸餾水，然后在燒杯中加入五十毫升的酒精，并加入適量的碘片，得到深褐色的溶液，將配好的深褐色溶液倒到可樂瓶中，搖勻變成可樂的顏色，一瓶“可樂”就做好了，在可樂瓶的瓶蓋內(nèi)放入硫代硫酸鈉（即大蘇打），用一張糯米紙蓋住大蘇打粉末，小心地蓋好瓶蓋，準備好后帶入課堂，在學(xué)生的面前用力搖晃可樂瓶，“可樂”就變成了無色透明的“雪碧”了。學(xué)生們都會迫切地想知道產(chǎn)生這樣有趣現(xiàn)象的原因，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，從而對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情空前高漲。實驗是探索知識重要的一部分?；瘜W(xué)實驗充滿了無限的樂趣，對于高中學(xué)生來說，做這些趣味小實驗也是提高對化學(xué)知識理解的一種有效方法。

在基礎(chǔ)授課的同時，帶領(lǐng)學(xué)生做多種化學(xué)實驗，也滿足了學(xué)生的求知欲。高中化學(xué)的重點和難點，老師也可以通過趣味實驗讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，不要只會死記硬背。通過趣味實驗，讓學(xué)生加深對化學(xué)知識點的理解，讓知識難點也一下子變得不再那么難懂。學(xué)生在趣味實驗的同時也提高了學(xué)習(xí)效率。趣味學(xué)習(xí)也可以有效地開闊學(xué)生的化學(xué)思維，更加全面地提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，老師可以讓學(xué)生在化學(xué)實驗室親手做實驗，全面提升學(xué)生的操作能力。在化學(xué)趣味實驗中，老師也要觀察學(xué)困生在化學(xué)實驗中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的錯誤并指導(dǎo)和講解，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，樹立榜樣的形象，讓學(xué)困生也能更好地融入課堂，使學(xué)困生不會感覺自我在化學(xué)實驗課堂中存在感極低，消除學(xué)困生緊張焦慮的不良情緒，使學(xué)困生也能在學(xué)習(xí)的過程中，既學(xué)習(xí)了化學(xué)知識又培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過趣味實驗教學(xué)，能很好地預(yù)防學(xué)困生的形成，可以改變學(xué)困生，讓學(xué)困生也能熱愛化學(xué)這門學(xué)科。趣味學(xué)習(xí)對于引導(dǎo)學(xué)困生由“困”到“不困”也有著重大的意義。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)困生重點關(guān)注，不放棄每一個學(xué)生。通過趣味學(xué)習(xí)有效預(yù)防學(xué)困生的形成，讓每一個學(xué)生都能在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。

參考文獻：

韋慧潔.高中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（12）：82-83.