中職技能大賽促進農(nóng)村中職學校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓教學改革的研究

孫守軍

摘 要：焊接專業(yè)是一門技術(shù)性、實用性較強的學科，為了順應(yīng)社會發(fā)展與企業(yè)對人才需要的要求，以技能競賽為引領(lǐng)，對中職學校的焊接專業(yè)技能實訓教學的改革也更加重要，這樣有助于提升學生學習興趣，進而營造相互競爭與比拼的學習氣氛，從而為學生提升自我要求，提高教學質(zhì)量提供有力的支撐。

關(guān)鍵詞：技能競賽;焊接技術(shù);教學實效

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.005

依據(jù)當前中職學校職業(yè)技術(shù)大賽現(xiàn)狀，中職學校技能競賽更加的專業(yè)，對于操作人員創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而現(xiàn)在中職學校的焊接技術(shù)實訓課程教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足與適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，尤其是新出現(xiàn)的焊接技術(shù)，無法在教材當中及時更新，同時實訓教材學生基礎(chǔ)技能的強化較多，而缺乏對于創(chuàng)新能力提升的訓練內(nèi)容，而要適應(yīng)社會新技術(shù)發(fā)展的需要，就需要以技能競賽為引領(lǐng)，對學科內(nèi)容進行整合與改革，從而提升教育教學的實用性，為學生將來步入社會，能承擔起相關(guān)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)實訓教學效益最大化

（一）專業(yè)課程的設(shè)計技術(shù)含量要高

《焊接實訓課程標準》指出：“焊接實訓是一門重要的專業(yè)課程，是工科學生必須掌握的一項操作技術(shù)。教學組織以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)與實踐能力為主，努力實現(xiàn)培養(yǎng)具備綜合運用知識、解決實際問題的能力的高素質(zhì)技能型人才?！薄墩n程標準》當中也具體提出了對學生的專業(yè)要求：1.了解焊接電弧的引燃要求和熔滴的過渡形式;2.掌握焊條、焊絲的各項參數(shù)以及藥皮成分;3.熟練掌握電弧焊的焊接技術(shù)方法，學會調(diào)整焊接參數(shù);4.掌握焊接過程中所出現(xiàn)的反應(yīng)，找出合理實用的解決方法;5.了解其他不同類型的焊接方法，掌握工作原理;6.掌握焊接質(zhì)量的檢驗與控制。而要實現(xiàn)這樣的教學目標，在課程設(shè)計方面就得要求較高的技術(shù)含量。在實訓當中不能只是讓學生去掌握一些基本的操作，還需要掌握一些比較專業(yè)的焊接技術(shù)，諸如壓力焊、釬焊、焊接冶金學、激光焊、電子束焊等內(nèi)容，這些內(nèi)容在實訓教材當中沒有，這就需要教師在實訓時去搜集一些相關(guān)的資料，當然讓每一個學生精準掌握這些內(nèi)容也是不現(xiàn)實的，學生在掌握常規(guī)的焊接技術(shù)之外，讓他們掌握一至兩項特殊的焊接方法，這對于學生將來走上工作崗位是很有幫助的。

（二）專業(yè)實訓課程設(shè)置要講究實用性

比賽內(nèi)容在很大程度上受到當下社會工種的影響，查閱歷年的比賽內(nèi)容，除了讓參賽者按照要求完成參賽項目之后，對于焊接品質(zhì)的要求也越來越高，因此在安排實訓課時，不但要求學生掌握相關(guān)的技術(shù)，克服工藝性的缺點，還要不斷提升焊接的品質(zhì)。諸如“單面焊接雙面成形”的焊接，使用的是普通的焊條，但由于材料尺寸以及形狀等問題，在焊接口會形成高低不平的焊縫，或者在焊縫處形成粗壯的波紋，這些不僅僅影響其外觀，更影響著焊接物的力學性質(zhì)。學生在剛開始學習焊接時，這樣的問題是很普遍的，在訓練時就需要針對學生出現(xiàn)的問題逐一進行解決。如學生在焊接當中出現(xiàn)的融合不良的情況，教師就需要與學生共同去尋找原因，并解決相關(guān)的問題，隨著學生焊接水平的提升，學生出錯的可能性也就越來越小了，但在每次實訓完之后，都要引導學生去分析優(yōu)劣，并分析原因，從而提升實訓效果。另外實訓的目的是學以致用，而要讓學生將學習到的技術(shù)運用于實踐當中，教師最好是模擬各類實際的焊接作用，諸如按照競賽要求來設(shè)置實訓內(nèi)容，這樣學生的訓練就有目的性，實訓效果也就更強了。

（三）專業(yè)實訓課程覆蓋面要廣

現(xiàn)在社會對于人才需要更加的綜合化，而這一點在實訓競賽題目中也得以反映。查閱近幾年的競賽題目不難發(fā)現(xiàn)，競賽題目的寬度、難度、精準度的要求呈現(xiàn)出一種上升的趨勢，而且在競賽當中，單一性的內(nèi)容占比是非常小的，更多的偏向于綜合焊接技術(shù)的應(yīng)用，諸如焊接材料的選擇與焊接方法的選擇，這就需要學生不但要了解各類焊接方法的優(yōu)缺，更得了解不同材料在不同焊接工藝下的力學性質(zhì)以及化學性質(zhì)，這些都對焊接效果產(chǎn)生直接的影響。對中職焊接專業(yè)課程及實訓內(nèi)容進行調(diào)整時，要基于“厚基礎(chǔ)、強技能、廣專業(yè)”的原則，結(jié)合當下社會上出現(xiàn)新的焊接技術(shù)與難題進行合理的整合，諸如強化學生綜合知識的積累，了解不同材料在不同焊接條件之下的焊接效果，不同焊接工藝的優(yōu)缺，這都使學生在以后的競賽與工作當中受益匪淺。教師還需要在實訓過程中，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維，尤其是對當下焊接難題提出的解決方法，應(yīng)當鼓勵其進行實踐與探索，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，這對他們?nèi)蘸蟾傎惻c工作是很有利的。

二、完善、科學的實訓教學方法

以往的實驗?zāi)繕硕际菍嵱栒n程內(nèi)容按照教材內(nèi)容的安排去完成，學生只要掌握了這些內(nèi)容即可，而對于學生的考核也主要是以教材內(nèi)容為主。雖然學生學得不錯，但是許多同學掌握的一些技術(shù)與方法或已過時，或者實用性過小，這種過分強調(diào)學生理論知識學習，標準技能掌握的教學方法注重學生對技術(shù)的掌握，而忽略學生創(chuàng)新能力的提升，更對學生全面發(fā)展不利。改革焊接專業(yè)內(nèi)容教學及實訓內(nèi)容，可以歷屆的技能大賽要求為導向，將現(xiàn)在出現(xiàn)的新的焊接技術(shù)與工藝作為重要的教學內(nèi)容，引導學生認真分析，總結(jié)實訓經(jīng)驗，對實訓的課時安排、課時分配做出合理的規(guī)劃，堅持規(guī)劃與變化相結(jié)合。在實訓中對于學生要掌握哪些技術(shù)有一個合理的規(guī)劃，但對于新出現(xiàn)的技術(shù)與新的工藝也要及時去關(guān)注。

三、實現(xiàn)專業(yè)化的實訓

教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)在教學過程中是極為重要的，建立專業(yè)化的教師隊伍是實現(xiàn)實訓目標的關(guān)鍵因素。現(xiàn)在一些中職學校的教學還存在教與訓相分離的情況，從而使得學生的理論與實踐不能很好地對接，在教學與實訓當中，應(yīng)當實現(xiàn)教與訓相結(jié)合，鼓勵教學走專業(yè)化之路，理論教學的教師不僅要有豐富的知識積累，更得有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣在過程中，才能將一些專業(yè)性強、枯燥難懂的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡單易懂的知識，也才能在指導學生完成競賽過程中提供專業(yè)性的意見與指導，因此教師要不斷提升自身的素質(zhì)，把自學與培訓相結(jié)合，不斷提升知識儲備，進而提升教學水平，去關(guān)注當下新的技術(shù)與工藝，并根據(jù)學生的實際對教學內(nèi)容進行調(diào)整，使之符合學生的實際。因為教師的專業(yè)水準對于學生有著潛移默化的影響，理論教學讓學生感受到教師知識的淵博，這樣會對學生產(chǎn)生積極的影響，而實訓教師則有嫻熟而精湛的技藝，還需要專業(yè)的理論知識，能指導學生將學習到的知識及時轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并對學生的實訓提供專業(yè)、理論的指導，更能完美地完成競賽的相關(guān)項目，這樣雖然對教師的要求比較高，但“學高為師，身正為范”，教師是學生效仿的榜樣，在教師專業(yè)化的影響之下，從而轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。實現(xiàn)教師要學生學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“我要學”，從而使學生掌握更多的知識。