讓學(xué)生做班級的主人

咸玉朋

摘 要：良好的班風(fēng)能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，使學(xué)生更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)。怎樣創(chuàng)建良好的班級氛圍也是一件值得深思的事情，以所帶班級為例詳細(xì)闡述在班級氛圍建設(shè)過程中的一些思考。

關(guān)鍵詞：主人;管理自己;班風(fēng);學(xué)風(fēng)

“自己管好自己”一直是我們渴望的優(yōu)良班風(fēng)。在班級中，就是讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，達(dá)到自主管理的境界。學(xué)生只有認(rèn)識到自己在班集體中的地位、作用，才能喚起自身的責(zé)任感、使命感，學(xué)生的主體作用才能得到充分展現(xiàn)，班集體才能成為學(xué)生自我教育、不斷進(jìn)步的精神樂園。

一、班級的事情我來管，人人都是小主人

每接一個(gè)新班級，從開學(xué)的第一天筆者就告訴孩子們：我們都是這個(gè)班級的主人，班級的任何事情都需要有人管理，都要管好。然后在班級中列出需要管理的內(nèi)容，學(xué)生自己申請任務(wù)，記錄在案，在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，并對他們申請的任務(wù)進(jìn)行量化管理，做到有評比、有檢查、有獎(jiǎng)勵(lì)，用加、減分的方法來調(diào)動(dòng)大家的積極性。每個(gè)學(xué)期初，筆者都強(qiáng)調(diào)和孩子們共同制定的規(guī)則：為班級做貢獻(xiàn)、樂于助人或者考試成績出色、課堂上積極主動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真都會(huì)得到加分;打架，罵人，違反紀(jì)律或者是不寫完作業(yè)就會(huì)被減分等，定期公布成績。積分可以兌換“明星卡”，這樣也為學(xué)校實(shí)施“最美明星”活動(dòng)的評比和期末“校園之星、班級之星”的評選提供了依據(jù)。明確每位學(xué)生在班級中的任務(wù)和責(zé)任，使每一位學(xué)生都能體現(xiàn)自身的價(jià)值，逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成各個(gè)方面的好習(xí)慣。

想讓班級管理落實(shí)好，靠班主任一個(gè)人是不行的，選拔任用、培養(yǎng)得力的班干部做助手尤為重要。筆者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)生的推薦，提名班干部人選，再由學(xué)生民主選舉班干部。剛開始時(shí)，班主任對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一名班干部明確自己的職責(zé)，教育他們明白干什么、怎么干。然后放手，協(xié)助班隊(duì)干部工作，在必要時(shí)教師要給予適當(dāng)?shù)闹С峙c指導(dǎo)。定期召開班委會(huì)，提出要求，既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理。對工作表現(xiàn)好的班隊(duì)干部給予表揚(yáng);對表現(xiàn)不理想的給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。班主任要大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們真正成為老師的得力助手和班級的帶動(dòng)力量。

為了讓班干部更好地發(fā)揮作用，老師有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)ジ桑乙粋€(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，每位班干部把本職工作做得井井有條，能力進(jìn)一步得到了提高，發(fā)揮了他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上也由被動(dòng)管理逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)自律。當(dāng)然在這個(gè)階段，老師隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控、指導(dǎo)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，一支良好的班干部隊(duì)伍也就成型了。有了這些“精兵強(qiáng)將”當(dāng)助手，幫著落實(shí)班級的各項(xiàng)工作，每一件事都會(huì)有頭有尾。學(xué)生也養(yǎng)成習(xí)慣，老師在不在都一樣，自然而然就能形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

二、自己的事情自己做，人人都有好習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗?！绷己玫牧?xí)慣總是在一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從小事做起，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)受益終生。本屆一年級班級被學(xué)校選定為推行“放學(xué)、衛(wèi)生、路隊(duì)三合一”工作的先行班。筆者組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了高年級“三合一”的操作流程，發(fā)現(xiàn)條理清晰，步驟明確，口令簡潔，便于操作。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)，達(dá)到了“三合一”的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。在以后的班級生活中，我們深切感受到這件事對學(xué)生養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣是多么重要。每一個(gè)課間，每一次放學(xué)，班級都在堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行“三合一”標(biāo)準(zhǔn)的操作流程。學(xué)生把整理書包、整理桌面、撿拾垃圾當(dāng)作自己的本能任務(wù)，都認(rèn)識到這就是自己力所能及的事情。這些生活中的小細(xì)節(jié)都訓(xùn)練了他們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，展現(xiàn)了良好的文明素養(yǎng)。

午間練書法的細(xì)節(jié)培養(yǎng)也取得了優(yōu)秀的成效。別出心裁的頂巾端正坐姿法，激發(fā)了學(xué)生練字的興趣。同時(shí)學(xué)生掌握了“頭正、身直、肩平、足安”的正確書寫姿勢，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。端正的坐姿，認(rèn)真的眼神，可愛的孩子們，午練習(xí)字每天進(jìn)行，頭頂方巾習(xí)字，已成為班級一道亮麗的風(fēng)景線。

教育家葉圣陶先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。我們就是讓學(xué)生把好行為變成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為人生的自覺。

三、我的課堂我做主，人人都是發(fā)言人

呂叔湘先生曾說過：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度?！苯虒W(xué)中將課堂還給學(xué)生，讓孩子成為課堂的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。每一個(gè)孩子都得到參與的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功，樹立自信，享受被認(rèn)可的喜悅，充分體現(xiàn) “以學(xué)為本，美美與共”的教學(xué)思想。

課堂上必定設(shè)計(jì)小組討論，全班展示交流的環(huán)節(jié)。筆者會(huì)提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。設(shè)立課堂表現(xiàn)加分獎(jiǎng)勵(lì)制度，喚醒每個(gè)學(xué)生的參與意識，激勵(lì)他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論。課堂上學(xué)生隨時(shí)可以舉手發(fā)言，質(zhì)疑對方的觀點(diǎn)，提出自己的見解，再接受大家的評價(jià)和質(zhì)疑。這樣課堂討論熱烈，思維活躍，精彩的回答多點(diǎn)爆發(fā)，課堂成為學(xué)生交流展示的舞臺(tái)。這種合作學(xué)習(xí)的方式給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真傾聽、表達(dá)和交流能力。

讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人，在班級管理中實(shí)行自主管理，有利于學(xué)生認(rèn)識他人，認(rèn)識自我，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。長期在這樣的環(huán)境中生活的學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)性，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓每一朵花都能美麗地綻放，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自己——這就是我追求的教育目標(biāo)。

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