上好四堂課讓黨校教育入腦入心

◆摘? 要：十四五”時期，黨員干部急切需要“育新機(jī)、開新局”的能力，他們對新知識、新技能的渴求程度比以往任何時候更迫切。黨校需要在創(chuàng)新形式、充實(shí)內(nèi)容上下功夫，滿足黨員干部的新需求，推動黨校教育入腦入心。

黨校自成立以來一直在提升黨員和黨員干部思想政治水平和科學(xué)文化水平上用功，充分發(fā)揮了思想理論陣地的作用。本文認(rèn)為黨校辦學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外科普、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和學(xué)習(xí)考察相結(jié)合，成為地方政府的知識宣講課堂。具體而言，上好四堂課讓黨校教育入腦入心。

一、政治理論信仰課

政治理論教學(xué)是黨校課程是中心和靈魂，是“黨校姓黨”的具體表現(xiàn)，任何時候都不能放松。要用當(dāng)代社會發(fā)展的實(shí)踐來解釋看似枯燥的政治理論，增強(qiáng)課題的生動性。新時代以來，黨校的政治信仰課在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列內(nèi)容具體化和形式規(guī)范化的探索，比如形成“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”課程單元，設(shè)置了經(jīng)典馬克思主義著作的導(dǎo)讀，黨中央會議精神的傳達(dá)和解讀，等等。

新時期的愛國主義，是愛黨愛國愛社會主義的有機(jī)統(tǒng)一，所以政治理論信仰課程，不應(yīng)僅僅局限于黨的干部，還應(yīng)包括各行各業(yè)的骨干分子。近年來，統(tǒng)干部門著急新的社會階層在黨校辦班，在傳達(dá)統(tǒng)戰(zhàn)精神的同時，將黨的最新理論、政策在課堂上傳達(dá)，利用新的社會階層的模范帶頭作用，掀起一股公民道德文化重塑的信仰浪潮，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。

二、黨性教育分析課

在新印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》中明確規(guī)定，黨性教育課程的比重不低于總課時的70%。這對于黨性教育相關(guān)課程進(jìn)行了明確的要求。目前黨校教育課程主要內(nèi)容分為黨史國史的學(xué)習(xí)教育，黨性修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育。要使這類課程在保量的同時更加高效，還要創(chuàng)新課程形式，通過情景劇、學(xué)員講堂等這種體驗(yàn)式、現(xiàn)場式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)中、體驗(yàn)中去深入思考自身黨性方面存在的不足。內(nèi)容上也應(yīng)在整治修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的內(nèi)容，讓共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)內(nèi)容立體而飽滿。

今年是建黨一百周年，各地區(qū)黨校在黨史教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種形式的宣講探索，主要有典型人物、重要?dú)v史事件的闡述，有利于豐富黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也有百年黨史的重要啟示、黨史知識學(xué)習(xí)的課程，串聯(lián)100年黨史的同時概括性的給出“中國共產(chǎn)黨為什么能”、“中國特色社會主義為什么好”、“馬克思為什么行”，幫助學(xué)員心中建立明確的答案。也可以針對一個典型的黨性問題，設(shè)置學(xué)員研討講堂，在研討中出真知、辯是非。

三、典型案例研討課

黨校在干部教育培訓(xùn)工作中，在突出抓好理論教育和黨性教育的同時，還要堅(jiān)持抓好干部的能力培養(yǎng)。比如應(yīng)急處突的能力、科學(xué)決策的能力、群眾工作的能力，需要在具體工作環(huán)境和場所中去練就。典型案例研討課，旨在通過社會熱點(diǎn)的分析和處理，讓黨員干部正確面對工作中臨時發(fā)生的突發(fā)事件，干部提升新時期領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，這類課程要在社會熱點(diǎn)、社會難點(diǎn)以及機(jī)關(guān)干部亟需提升的能力上選題，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢，根據(jù)地方政府工作人員的思想狀況、知識結(jié)構(gòu)入手，有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

典型案例研討課的對象根據(jù)課題的選擇而不同，可以是機(jī)關(guān)干部也可邀請市民代表。這類課程貼近現(xiàn)實(shí)符合學(xué)員的實(shí)際需要，而且通過開展案例教學(xué)、互動教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)員在對案例的研討互動中提升能力。例如“如何和諧開展征地拆遷工作”這一課題，邀請征地拆遷的工作人員、信訪局的工作人員、市民代表等開展征地拆遷的大討論。黨校教師在課程中充當(dāng)會議主持人的身份，積極引導(dǎo)各方代表暢所欲言，在討論中幫助雙方消除誤會、形成諒解、達(dá)成合作意向。在課程結(jié)束時，有針對性的點(diǎn)名學(xué)員在處理問題中的亮點(diǎn)和不足，提出有建設(shè)性的修改意見，幫助學(xué)員充分認(rèn)清課程的意義和自身能力上的欠缺。

四、地方特色觀摩課

所謂地方發(fā)展特色課就是與地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展密切相關(guān)，與市委市政府的工作重心緊密結(jié)合，意在解讀政府中心工作，宣傳地方社會發(fā)展。這類課程針對的人群是：政府機(jī)關(guān)干部、外地來本市參觀學(xué)習(xí)的人群、關(guān)心地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市民。前兩類人群通過在黨校大規(guī)模輪訓(xùn)的方式進(jìn)行，讓各行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部了解我市工作的突出點(diǎn)以及需要努力的方面，從而增強(qiáng)工作的熱情和自豪感。后一類人群可以通過黨校教師下鄉(xiāng)宣講的方式，讓市民對本市的市情市貌有更加全面清晰的認(rèn)識。

開設(shè)這種地方發(fā)展特色課既有利于自身資源的有效利用，又能為提升地方知名度服務(wù)。現(xiàn)在很多黨校都聯(lián)系企業(yè)、紅色資源、鄉(xiāng)村振興等優(yōu)質(zhì)資源，建立高質(zhì)量發(fā)展、黨性鍛煉、鄉(xiāng)村振興等具體內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，有利于用現(xiàn)實(shí)講清楚大理論和國家具體政策。而且這樣的課程最好也可以實(shí)現(xiàn)黨校教師和現(xiàn)場負(fù)責(zé)人雙方AB教學(xué)模式開展，實(shí)現(xiàn)理論落地和實(shí)踐升華的完美融合。在觀摩結(jié)束后，黨校應(yīng)該及時地了解學(xué)員的思想動態(tài)，通過座談會或者撰寫心得體會的形式掌握學(xué)員隊(duì)員地方發(fā)展特色的認(rèn)識和具體知識點(diǎn)的掌握，這關(guān)系到學(xué)以致用的具體能力。

黨校在整個干部教育體系中具有不可替代的作用，應(yīng)該時刻銘記自己姓黨，要為黨服務(wù)，想黨之所想，急黨之所急、解黨之所需，為實(shí)現(xiàn)黨在各個歷史時期的政治路線和戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。通過政治理論、黨性教育、現(xiàn)場觀摩和典型案例分析四堂課，黨校課堂要在“學(xué)”上提質(zhì)量，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力;在“講”上創(chuàng)氛圍，增強(qiáng)表達(dá)效果的生動性;在“用”上求成效，增加學(xué)員人員的參與度。總之，黨校一方面要發(fā)揮好自身的政治優(yōu)勢，幫助干部實(shí)現(xiàn)知識素養(yǎng)的提升、工作能力的提高;另一方面要整合利用資源，開展多形式多內(nèi)容的辦學(xué)活動，服務(wù)地方文化發(fā)展與繁榮。

參考文獻(xiàn)

[1]陶良虎.推進(jìn)黨性教育入腦入心[N].學(xué)習(xí)時報(bào).2018-9-14（A6）.

作者簡介

劉雯雯，山東省招遠(yuǎn)市委黨校。