楊夢(mèng)蕓

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，中職教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，其教育教學(xué)工作也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了讓中職學(xué)生展現(xiàn)更加積極陽(yáng)光的精神風(fēng)貌，眾多中職學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了文明風(fēng)采的育人活動(dòng)，讓中職學(xué)校的德育水平又登上了一個(gè)新的臺(tái)階。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是具有潛能開(kāi)發(fā)的可能的，而以“文明風(fēng)采”為主題的競(jìng)賽活動(dòng)具有潛能德育的顯著作用，可以有效提高中職學(xué)生的道德素養(yǎng)?；诖?，本文以德育為目標(biāo)，以“文明風(fēng)采”競(jìng)賽為依據(jù)，對(duì)中職學(xué)生的潛能激發(fā)展開(kāi)深入的研究，探討如何在文明風(fēng)采競(jìng)賽中實(shí)現(xiàn)德育，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;潛能;文明文采

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活與文明發(fā)展不匹配的問(wèn)題逐漸突出，在生活水平不斷提升的當(dāng)代社會(huì)，頻頻出現(xiàn)文明倒退的趨勢(shì)，各種道德敗壞、倫理喪失的社會(huì)問(wèn)題層出不窮，也對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)生作為我國(guó)技術(shù)型人才的主力軍，其道德素養(yǎng)對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有著十分重要的影響作用，也會(huì)對(duì)其自身的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用。因此，中職教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生德育工作的重視，依據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平科學(xué)開(kāi)展“文明風(fēng)采”活動(dòng)，以競(jìng)賽為媒介，遵循活動(dòng)育人的理念，堅(jiān)持潛能德育的原則進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)中職德育工作，從而滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生高質(zhì)量培養(yǎng)的要求。

一、提高認(rèn)知，健全活動(dòng)方案

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽是一種貼合中職學(xué)生特點(diǎn)、符合中職教育情況的育人活動(dòng)，其主題、內(nèi)容、形式都是經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐、探索、錘煉的，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、教師的德育工作展開(kāi)具有不可小覷的作用。因此，在競(jìng)賽開(kāi)展前，相關(guān)教師應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，建立健全競(jìng)賽活動(dòng)的方案，保障其活動(dòng)開(kāi)展的有序性與有效性。

一方面，學(xué)校應(yīng)將“文明風(fēng)采”的競(jìng)賽活動(dòng)納入到學(xué)校德育工作當(dāng)中，與德育實(shí)踐相結(jié)合，組織專門(mén)的教師進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，依據(jù)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽專題的教師討論會(huì)、學(xué)生交流會(huì)、作品展覽等形式開(kāi)展活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性[1]。另一方面，學(xué)校應(yīng)在“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)揮潛能德育的渠道作用，將其與學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)工作相融合，把德育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，把競(jìng)賽滲透到學(xué)科教學(xué)中，助力校園文化的建設(shè)，拓展班主任的工作范圍，豐富學(xué)校的德育內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，提升學(xué)生的競(jìng)賽精神，促使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育到人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

二、貫徹落實(shí)，增強(qiáng)師資力量

教師的專業(yè)水平是影響學(xué)生競(jìng)賽勝利的重要因素，為了充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校相關(guān)方面的師資力量。在競(jìng)賽活動(dòng)中，指導(dǎo)教師既要樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成深度的投入精神，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，恰到好處的為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，因此，為了貫徹落實(shí)“文明風(fēng)采”的競(jìng)賽活動(dòng)，應(yīng)從教師的專業(yè)素養(yǎng)提升上著手。

第一，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)“文明風(fēng)采”活動(dòng)及其競(jìng)賽展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)討論，了解其潛能德育的內(nèi)涵，并準(zhǔn)確抓住其中的育人重點(diǎn)與難點(diǎn)，促使其能在日常教學(xué)工作中落實(shí)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的活動(dòng)潛能;第二，學(xué)校應(yīng)健全完善相關(guān)的考核評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，為德育的實(shí)施提供可依據(jù)的載體，與教師的指導(dǎo)工作、學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教師對(duì)“文明風(fēng)采”德育工作的重視程度，使其在學(xué)生潛能激發(fā)中發(fā)揮應(yīng)有的作用;第三，學(xué)校要通過(guò)競(jìng)賽委員會(huì)統(tǒng)一安排競(jìng)賽活動(dòng)，向各級(jí)教研室與班主任下達(dá)工作內(nèi)容，要求班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)情指導(dǎo)其選擇自己適合的競(jìng)賽項(xiàng)目，并由專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)、審核、修改，從而形成一支業(yè)務(wù)能力精湛的師資隊(duì)伍。

三、活動(dòng)育人，發(fā)掘德育內(nèi)涵

圍繞既定的主題對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展德育教育是競(jìng)賽活動(dòng)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，它不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的精神建設(shè)，還能豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)校優(yōu)秀校園文化環(huán)境的建設(shè)[2]。為了使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的競(jìng)賽內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)特定的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的主題，比如，為了讓學(xué)生明白工匠精神對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的積極作用，學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)“匠心如夢(mèng)”的賽項(xiàng)主題，以此呼應(yīng)德育工作中的理想信念教育;或者，中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活是中職教育教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，為了讓學(xué)生樹(shù)立正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)在中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮積極的作用，學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)“健康網(wǎng)絡(luò)，促我生活”的賽項(xiàng)主題，以此呼應(yīng)德育工作中的職業(yè)素養(yǎng)教育?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽作為中職學(xué)校實(shí)施德育的有效渠道，學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合主題對(duì)其德育作用展開(kāi)深層次的發(fā)掘。

四、以賽促教，激發(fā)學(xué)生潛能

中職學(xué)校應(yīng)清楚意識(shí)到，“文明風(fēng)采”競(jìng)賽作為德育的重要渠道，其過(guò)程比結(jié)果更加重要，為了提高德育的有效性，學(xué)校應(yīng)積極豐富競(jìng)賽項(xiàng)目的類別，拓展競(jìng)賽項(xiàng)目的形式，增強(qiáng)其趣味性與育人性，既要有濃郁的學(xué)生風(fēng)采，又要有一定的職教色彩。中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)教育，在競(jìng)賽活動(dòng)中滲透職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育，打開(kāi)學(xué)生的眼界，使學(xué)生的專注點(diǎn)從自身發(fā)展轉(zhuǎn)移到社會(huì)與國(guó)家發(fā)展上，端正學(xué)生的人生態(tài)度，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，升華“文明風(fēng)采”競(jìng)賽的育人精神，落實(shí)學(xué)生潛能的激發(fā)，達(dá)到德育的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“文明風(fēng)采”活動(dòng)在當(dāng)前中職教育中開(kāi)展的重要性，全面認(rèn)識(shí)到“文明風(fēng)采”競(jìng)賽的育人優(yōu)勢(shì)，深入領(lǐng)會(huì)其潛能德育的育人要領(lǐng)，不斷完善其制度化與常規(guī)化，持續(xù)增加中職教育的吸引力，切實(shí)推動(dòng)中職教育在新時(shí)代中獲得進(jìn)步與發(fā)展，提升中職學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝佩玲，彭雪勇，趙海霞，劉喜旺. 湖南省中職學(xué)生課余體育排球訓(xùn)練的教學(xué)及對(duì)策研究——以湖南省文明風(fēng)采體育技能女子排球競(jìng)賽相關(guān)數(shù)據(jù)為例[J]. 內(nèi)江科技，2019，40（06）：43-45+33.

[2]曹金華. 從“文明風(fēng)采”大賽反窺中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[A]. 成都市陶行知研究會(huì).成都市陶行知研究會(huì)第五次“教育問(wèn)題時(shí)習(xí)會(huì)”論文集[C].成都市陶行知研究會(huì)，2019：5.

本文系2018年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室“十三五”規(guī)劃省級(jí)一般課題“以‘文明風(fēng)采活動(dòng)為載體提升中職學(xué)校德育實(shí)效性的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK18CZY093）的研究成果之一。