書香潤童心 閱讀促成長

宋秀菊

“日出喚醒大地，知識豐富頭腦?！敝腔鄣牡谝火B(yǎng)分來源于閱讀。為了學(xué)生的終生發(fā)展，我努力營造書香班級，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，形成人人愛閱讀，天天有好書的班級氛圍，讓書籍陪伴孩子們健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造書香氛圍

1.布置教室，書香彌漫

班級文化環(huán)境對學(xué)生身心發(fā)展起潛移默化的作用。為了營造濃郁的讀書氛圍，我精心布置了教室，讓教室的黑板和墻壁會說話，到處充盈著書香，激發(fā)孩子讀書的欲望。每期的黑板報(bào)圍繞不同的主題，選取古詩、成語、名言警句等讓學(xué)生誦讀品味。墻壁上專門設(shè)了“好書推薦”“讀書心語”欄目，喚起學(xué)生的閱讀期待。建立“班級圖書角”，孩子們把自己喜歡的書都放在班級書柜中，我也把自己孩子讀過的書拿來充實(shí)班級書柜，便利學(xué)生的借閱?？|縷書香彌漫整個班級，熏陶著每一位學(xué)生。

2.妙引資源，拓寬視野

在注重班級書香環(huán)境建設(shè)的同時，我也通過家長微信群、校信通、釘釘?shù)绕脚_，鼓勵家長參與書香校園共建，建立家庭讀書柜，與孩子共同閱讀，親子互動。我們的閱讀也不僅局限在書本上，我經(jīng)常把適合孩子閱讀的鏈接發(fā)給家長，幫助家長學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育資源，拓寬孩子的閱讀渠道。如：學(xué)習(xí)強(qiáng)國里的優(yōu)秀文化欄目、365微信讀書平臺、喜馬拉馬APP等等推薦給學(xué)生，拓寬了孩子視野，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。家校聯(lián)手書香環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使“人人愛讀書，讀書樂無窮”成為同學(xué)和家長們的共識。

二、開展活動，享受書香樂趣

1.浸潤經(jīng)典，同沐書香

每天早讀，我?guī)ьI(lǐng)孩子們晨誦。從童謠到唐詩宋詞，走過四季詩詞之旅，孩子們感受詩詞的溫度和氣息，觸摸詩詞背后一個個偉大的靈魂，讓孩子們真真切切的愛上詩詞，愛上誦讀，愛上中國文化，學(xué)會擔(dān)當(dāng)、責(zé)任和感恩！即使在疫情期間，我們的晨誦也沒有間斷，依然利用釘釘、微信平臺直播帶領(lǐng)學(xué)生晨誦。

平時，我利用中午閱讀時間，在輕柔舒緩的音樂中給孩子們大聲朗讀經(jīng)典讀物精彩的片段，讓孩子們沉浸在書香中，感受書中人物悲歡與喜樂。上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課，不定時進(jìn)行閱讀交流課，師生互動，生生互動，教給學(xué)生閱讀方法，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。疫情期間，我直播推薦《小鹿斑比》，除了讓孩子們學(xué)習(xí)小鹿堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立外，讓家長懂得為人父母怎樣引領(lǐng)孩子成長。這本書的主題正契合當(dāng)前的疫情，讓孩子和家長從文字中深切地感受到善待動物，愛護(hù)自然的重要性，起到了更好的教育意義。我引導(dǎo)學(xué)生利用零碎時間來閱讀，保證每天一小時閱讀時間。微信里創(chuàng)建班級讀書群，開展閱讀打卡活動。同學(xué)們都把自己的閱讀收獲分享在小組群內(nèi)，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。家長們也能積極參與到我們的讀書活動中，點(diǎn)評孩子們的作品，支持并給予孩子們向上的動力。

2.搭建舞臺，展示風(fēng)采

指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，我結(jié)合閱讀內(nèi)容和中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的讀書活動。中秋節(jié)，我們組織了“中秋詩會”讓學(xué)生詩情飛揚(yáng)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)了“遺跡”單元，開展“走進(jìn)家鄉(xiāng)實(shí)踐活動”讓孩子們了解家鄉(xiāng)的歷史文化，萌發(fā)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的美好志向。學(xué)完《西門豹治鄴》一課，指導(dǎo)孩子編排本劇，讓學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演中又一次走進(jìn)人物內(nèi)心，深刻感悟文章的內(nèi)涵。既鍛煉了語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。

疫情期間，我在釘釘、微信平臺開展《致敬英雄珍愛生命》《疫情之下，我們該怎樣來學(xué)習(xí)》等主題隊(duì)會，讓學(xué)生觀看抗疫優(yōu)秀報(bào)道，并開展線上“童心戰(zhàn)役之聲”“給最美逆行者一封信”等活動，讓學(xué)生用童心感悟我們中華民族團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的，共克時艱的精神。我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上讀書活動。同學(xué)們在這些活動中展示了自己的風(fēng)采，增強(qiáng)了自信心。有的同學(xué)還能成為小主播，在釘釘平臺給大家直播進(jìn)行好書推薦，更是掀起了同學(xué)們讀書分享的熱潮。

三、讀寫結(jié)合，提升文化素養(yǎng)

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，兩者相輔相成。在閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，學(xué)做批注摘抄，及時記下自己的閱讀感悟。如讀了《寶葫蘆的秘密》這本書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事;讀了《森林報(bào)》，讓學(xué)生學(xué)會觀察和記錄，感受生命的美好。在書香的浸潤下，一些同學(xué)的作文都發(fā)表在報(bào)紙上或微信公眾號里。課余，同學(xué)們常常手捧書卷，徜徉書海。書香的靜謐趕走了打鬧的喧囂。一些學(xué)生被老師同學(xué)親切地稱謂“歷史小百科”“閱讀小明星”“未來小作家”。

書聲瑯瑯，書香彌漫。熱愛閱讀的種子在每個同學(xué)心里生根、發(fā)芽、成長。我將繼續(xù)前行在書香大道上，讓安靜的閱讀和芬芳的書香陪伴學(xué)生生命的成長。