陳家嬋

摘要：在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，借助小組合作模式展開(kāi)教學(xué)工作，可以提高課堂效率也可以拓展教學(xué)方法，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課程的改革與發(fā)展也有積極的作用。因此，在組織開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化分組，營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中化學(xué);作用及優(yōu)勢(shì)

在高中階段的教育基礎(chǔ)上，化學(xué)學(xué)科有著較為關(guān)鍵的教學(xué)地位，我們應(yīng)該重視高中的化學(xué)研究?；瘜W(xué)學(xué)科除了知識(shí)理論的教學(xué)之外還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，所以教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極采取小組合作的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主性與積極性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、有效性教學(xué)。

一、小組合作模式學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作模式學(xué)習(xí)是對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行合理化分組，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)每一位成員都要積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究這四個(gè)方面的合作。課前預(yù)習(xí)合作可以讓大家更加明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以達(dá)到“先進(jìn)”帶“后進(jìn)”的效果;課堂上小組合作模式可以小組討論，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)討論使問(wèn)題變得更清晰，理解更透徹;課后復(fù)習(xí)合作可以互相檢查小組同學(xué)之間的掌握情況，還可以通過(guò)幫扶使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，更深刻;實(shí)驗(yàn)探究的合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也可以提高學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和探究能力。

例如，金屬鈉跟水反應(yīng)的小組合作模式學(xué)習(xí)，小組通過(guò)預(yù)習(xí)可總結(jié)鈉的性質(zhì)和特點(diǎn)，再通過(guò)課堂的小組合作和實(shí)驗(yàn)控究學(xué)習(xí)鈉跟水反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行小組對(duì)比總結(jié)，總結(jié)出“浮、游、熔、響、紅”五大現(xiàn)象，小組內(nèi)對(duì)五種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行解釋，最后大家完善答案，得出結(jié)論。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使全班同學(xué)都參與到小組活動(dòng)中來(lái)，從而營(yíng)造出一種積極、勤奮好學(xué)的氛圍。

二、小組合作模式學(xué)習(xí)能有效擴(kuò)展課堂教學(xué)容量

小組合作模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，由師生間的單向或雙向的溝通，轉(zhuǎn)變成了師生、生生間的多元交流，還可以有效擴(kuò)展課堂教學(xué)容量。因?yàn)樵谛〗M合作模式下，教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式去完成這些任務(wù)。這樣可以利用小組內(nèi)的智慧在較短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，老師還可以合理擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，也可以把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外。這不僅能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在《元素周期律》這內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我提前布置學(xué)生根據(jù)元素周期表找出原子半徑大小的規(guī)律，還讓同學(xué)提前思考總結(jié)離子半徑大小比較的規(guī)律。讓全班同學(xué)通過(guò)小組合作模式學(xué)習(xí)元素周期表和周期律的知識(shí)，課堂上各小組總結(jié)匯報(bào)比較離子半徑大小的方法，這樣就在有限的課堂時(shí)間擴(kuò)展我們的教學(xué)容量。除此之外，還可以把課堂內(nèi)容延伸到課外，例如，我在講授《酯》的性質(zhì)教學(xué)中，也會(huì)提前布置任務(wù)，根據(jù)酯的性質(zhì)特點(diǎn)讓學(xué)生收集化學(xué)在生活中應(yīng)用的實(shí)例，然后分組匯報(bào)收集的結(jié)果，最后各小組的學(xué)生收集了很多實(shí)用性生活例子，例如，可以用小蘇打水清洗油瓶和抽油煙機(jī)安全又干凈。通過(guò)這樣小組合作模式可以在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，也可以拓寬知識(shí)面，還可以學(xué)以致用。

三、小組合作模式學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間的互動(dòng)活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同一問(wèn)題可以有不同的見(jiàn)解，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)也會(huì)有不同的方案，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在化學(xué)課堂中，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)了解組內(nèi)成員的想法，還可以學(xué)會(huì)判斷其他小組對(duì)問(wèn)題見(jiàn)解正確與否。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)比反觀自己的學(xué)習(xí)情況和方法，并作出合理的調(diào)整。

例如在制備Fe（OH）2的探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)小組合作的模式，得到多種方案。為了隔絕空氣，有的小組在液面上滴上油滴，有的直接用長(zhǎng)導(dǎo)管，有的現(xiàn)配FeCl2溶液，趁著氫氣排出趕盡氧氣，有的小組直接加入維生素C防止氧化。這樣的小組合作模式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多種的制備方法，還可以小組合作動(dòng)手驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的模式充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、小組合作模式學(xué)習(xí)能有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

小組合作模式的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生彼此溝通交流有效地解決教師在課前和課堂布置的一些教學(xué)任務(wù)，還可以在課后有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。小組合作模式復(fù)習(xí)策略是對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)在小組內(nèi)復(fù)述，練習(xí)，加深理解。當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容在小組成員內(nèi)要相互復(fù)述給對(duì)方聽(tīng)，學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)出來(lái)，說(shuō)明對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)理解，而作為聽(tīng)復(fù)述的學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)的過(guò)程思考對(duì)方是否有知識(shí)點(diǎn)的缺漏，這樣可以加深小組內(nèi)成員的復(fù)習(xí)思考。小組內(nèi)的課后練習(xí)幫扶可以快速幫助解決疑惑，課后練習(xí)遇到不懂的題目，小組內(nèi)討論解決，組員能把一道題目給對(duì)方講明白，組員肯定是把這題目里所包含的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，只有通過(guò)小組合作模式學(xué)習(xí)。如果學(xué)生是孤立地復(fù)習(xí)，沒(méi)有合作，沒(méi)有溝通交流，收效甚微，也難以全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，借助小組合作的模式展開(kāi)教學(xué)工作，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新與優(yōu)化，極大地改變了以往以“老師教”“學(xué)生聽(tīng)”為主的教學(xué)方式，同時(shí)也為今后借助小組合作的模式展開(kāi)高中化學(xué)教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。因此，教師在組織開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)深入分析現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的形勢(shì)，重點(diǎn)把握小組合作模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)情，使之更好地開(kāi)展。

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