快樂教學(xué)視角下幼兒園籃球教學(xué)探究

唐俊

摘 ?要：學(xué)前教育階段是為孩子以后的人生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的重要階段，而對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)是非常重要的，籃球教學(xué)的開展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是具有全面的性的，因此幼兒教師要抓住籃球?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的意義，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);籃球教學(xué);探索

學(xué)前教育是基礎(chǔ)性的教育，對(duì)幼兒的人生成長(zhǎng)有著非常重要的作用，幼兒的成長(zhǎng)不單單應(yīng)該重視思想教育，還應(yīng)該展開健康教育與健康思想的培育，幼兒時(shí)期是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，籃球教學(xué)可以在多種方面更加完善地推進(jìn)幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化革新，實(shí)現(xiàn)籃球可以更加有效滿足幼兒的身體與心理特性，培育幼兒終生學(xué)習(xí)意識(shí)，為幼兒身心健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的外部支撐。

一、將幼兒身體素質(zhì)為前提，設(shè)定科學(xué)籃球教學(xué)方案

對(duì)于學(xué)前時(shí)期的孩子而言，其身體正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的階段，不論是在肢體協(xié)調(diào)方面或者是身體素質(zhì)方面，都具備較大進(jìn)步空間，而在籃球教學(xué)進(jìn)程中，如若教師沒有將幼兒的身體素質(zhì)作為教學(xué)進(jìn)行的前提，將會(huì)出現(xiàn)適得其反的情況。在學(xué)前教育時(shí)期進(jìn)行籃球教學(xué)，首先應(yīng)該關(guān)注重視將幼兒的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，設(shè)定科學(xué)教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)籃球可以更加有效地推進(jìn)幼兒身體發(fā)育，也只有這樣才可以更加有效地發(fā)揮籃球?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的作用。

對(duì)于孩子們而言，其四肢協(xié)調(diào)性相對(duì)較差，這時(shí)教師應(yīng)該基于幼兒的身體特性制定有效方案。例如，幼兒對(duì)于籃球的認(rèn)識(shí)還不完全充分，教師可以經(jīng)由簡(jiǎn)單易懂的高底拍球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先，教師應(yīng)該設(shè)定兩個(gè)不同高度的線，同時(shí)將其通過不一樣的顏色劃分，之后教師做示范，在第一道低線時(shí)排球三次，之后前進(jìn)到第二道高線時(shí)拍球三次，并要求孩子們應(yīng)該將籃球的高度與標(biāo)準(zhǔn)線的高度持平。經(jīng)由這種手段，可以實(shí)現(xiàn)幼兒具備基礎(chǔ)的拍球能力。之后教師還可以應(yīng)用站立排球、蹲跪拍球、八字繞球等基礎(chǔ)性的籃球動(dòng)作來(lái)提升幼兒的運(yùn)動(dòng)感，也使得幼兒具備一定的籃球基礎(chǔ)。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，可以順應(yīng)幼兒的身體特性，也可以高效提升幼兒籃球能力。

二、將豐富教學(xué)方法為輔助，實(shí)現(xiàn)籃球與趣味游戲結(jié)合

在教學(xué)進(jìn)程之中，游戲是孩子們最容易接受的教學(xué)方式之一，同時(shí)也是一種自主性的教學(xué)手段。是幼兒成長(zhǎng)進(jìn)程之中經(jīng)常可以見到的活動(dòng)模式之一。而在學(xué)前教育進(jìn)程中，進(jìn)行籃球教學(xué)，游戲也是一種優(yōu)良的導(dǎo)入手段，在幼兒園籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將籃球與游戲相融合，將幼兒的興趣愛好為前提。通過完備教學(xué)方式，推進(jìn)籃球教學(xué)進(jìn)行。

幼兒教師在籃球游戲開始時(shí)，應(yīng)該積極融入進(jìn)孩子們之中，同時(shí)指引孩子們游戲的進(jìn)行，做好教學(xué)實(shí)效性，例如幼兒教師可以讓幼兒們五個(gè)人分為一個(gè)小組，站成一排，之后再教師的引領(lǐng)之下進(jìn)行“轉(zhuǎn)圓圈”的游戲，通過教師的口哨作為指示命令，教師吹一下口哨，就可以讓幼兒順時(shí)針轉(zhuǎn)圈拍球，教師吹兩下口哨就讓孩子們逆時(shí)針拍球，如若教師跳起一下就讓幼兒在跟著教師相反動(dòng)作進(jìn)行蹲跪拍球，通過這種方式來(lái)提升籃球教學(xué)活動(dòng)的游戲性與趣味性，高效激起幼兒的籃球熱情，之后教師還可以進(jìn)行一部分籃球投球的比賽游戲，使得幼兒在相互競(jìng)爭(zhēng)中體悟籃球的快樂，也可以高效提升幼兒籃球能力。

三、將終身體育思想為目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)良籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

教育人員應(yīng)該明確，學(xué)前教育的目標(biāo)不是為了提升孩子們的學(xué)習(xí)能力，更加重要的是提高幼兒優(yōu)良的學(xué)習(xí)以及健康習(xí)慣。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)。而要想籃球教學(xué)的進(jìn)行可以更好實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃，教師就應(yīng)該在幼兒園中構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境氛圍，使得幼兒在這一氛圍的熏染下形成籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也使得幼兒可以在未來(lái)的人生道路上，腦海中存有籃球意識(shí)，提升身體素養(yǎng)，放松身體與心理，達(dá)成終生體育意識(shí)的同時(shí)，也推進(jìn)幼兒的全方位進(jìn)步。

幼兒教師如若要想構(gòu)建優(yōu)良籃球環(huán)境，首先就應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)程中展開一部分豐富多樣的籃球活動(dòng)，如可以進(jìn)行籃球比賽，使得幼兒可以明確籃球的規(guī)則與計(jì)分方式，或者是進(jìn)行一部分籃球運(yùn)動(dòng)接力比賽活動(dòng)，在游戲以及競(jìng)爭(zhēng)中提升幼兒能力，同時(shí)也將完備的籃球活動(dòng)構(gòu)建籃球氛圍。教師還應(yīng)該積極與幼兒家長(zhǎng)展開互動(dòng)交流，經(jīng)由家長(zhǎng)開放日，使得孩子們與家長(zhǎng)一起進(jìn)行籃球比賽，這樣可以高效做好家園共育，也可以使得幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下形成有效運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而培育提升幼兒終生體育意識(shí)，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，孩子是家庭的希望與中心，也是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，正所謂：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，幼兒正是祖國(guó)的花朵，而幼兒教師作為澆水的園丁，肩負(fù)著推孩子們健康且全面成長(zhǎng)的重要使命。因此在籃球教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要結(jié)合游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)快樂童年的同時(shí)也促進(jìn)幼兒的健康、全面成長(zhǎng)。

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