高校人力資源管理人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化研究

車文 商溥雯 張光磊

摘 要：在湖北省區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)重點(diǎn)任務(wù)的指引下，培養(yǎng)出能對(duì)接湖北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的復(fù)合型人力資源管理人才，是人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)的一個(gè)重要課題?；诖耍疚慕梃b清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等一流高校人力資源管理人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高校人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)化方式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);人力資源管理;高校人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F24?? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.026

0 引言

當(dāng)前，湖北產(chǎn)業(yè)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期、積蓄能量的釋放期和潛在優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化期，產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)的人力資源管理面臨變革，而當(dāng)今人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量無法適應(yīng)企業(yè)需求，需要大量具有新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的管理人才，以根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求開展人力資源管理活動(dòng)。在我國，高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才以滿足企業(yè)需求的重要場(chǎng)所。隨著新時(shí)代高等教育理念的逐步升級(jí)，高校課程改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。特別是作為管理類專業(yè)的主要科目，各大綜合性高校都開設(shè)了人力資源管理課程，在實(shí)踐應(yīng)用方面也已形成較為成熟的體系。

人力資源管理的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的規(guī)范和質(zhì)量以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)，對(duì)其優(yōu)化是解決人才供應(yīng)和社會(huì)需求之間不匹配的有效方法。近年來，社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生顯示出強(qiáng)勁的需求。中小企業(yè)的快速成長和發(fā)展，需要大量的應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人員，人力資源管理專業(yè)有很大的發(fā)展和需求空間。同時(shí)，隨著行業(yè)新增長點(diǎn)的出現(xiàn)和新功能的形成，專業(yè)課程體系也必須與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代人力資源管理專業(yè)人員需求的變化。

1 若干一流高校特色人才培養(yǎng)方式的經(jīng)驗(yàn)借鑒

經(jīng)廣泛調(diào)研，許多高校的課程改革成效顯著，不僅在教育理念、指導(dǎo)思想、教學(xué)思路等方面有了新的發(fā)展，而且在具體的培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)載體和教學(xué)實(shí)踐體系上有了進(jìn)一步的突破，這為探究人力資源管理專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐提供了示范與參考。為了解一流高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)狀，特查閱了具有代表性的高校人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，選取了幾所比較有特色的高校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的優(yōu)化結(jié)果進(jìn)行分析，以此作為參考以便后續(xù)提出優(yōu)化新舉措。

1.1 清華大學(xué)

清華大學(xué)是一所在更新教育觀念的基礎(chǔ)上調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法的大學(xué)，下設(shè)的經(jīng)管學(xué)院的教學(xué)理念體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，本科教育的目的是雙重的：對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為具備良好素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，同時(shí)創(chuàng)造一種環(huán)境使得杰出人才能夠脫穎而出。第二，本科教育的內(nèi)容是“三位一體”，包括價(jià)值創(chuàng)造，能力建設(shè)和知識(shí)獲取。第三，本科教育的方法是將通識(shí)教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。在這種新的教育理念的影響和指導(dǎo)下，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院對(duì)本科課程設(shè)置進(jìn)行了全方位的調(diào)整。為尊重每位同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，經(jīng)管學(xué)院的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生各有一名指導(dǎo)老師和校友導(dǎo)師，學(xué)院為新生開設(shè)了十多門“新生課程”，從大二春季開始，執(zhí)行學(xué)術(shù)、創(chuàng)業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)力方面的“杰出人才培訓(xùn)計(jì)劃”，同時(shí)，向?qū)W生提供英語課程和不同層次的數(shù)學(xué)課程。

作為實(shí)施“通識(shí)教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的一部分，學(xué)校定期組織活動(dòng)，例如為本科的學(xué)生舉行特別的開學(xué)典禮和入學(xué)活動(dòng)，以充分展示教育理念和解釋培養(yǎng)計(jì)劃;經(jīng)管學(xué)院院長每學(xué)期主持“院長下午茶”活動(dòng)，以便與本科生進(jìn)行密切交流;通過清華全球管理論壇和顧問委員進(jìn)課堂，與學(xué)生保持密切聯(lián)系;每年，學(xué)校都會(huì)舉行畢業(yè)典禮，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、非營利組織的管理人員、企業(yè)家等與畢業(yè)生分享經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，經(jīng)管學(xué)院始終秉持國際化辦學(xué)的準(zhǔn)則，在培養(yǎng)方案、師資力量、學(xué)習(xí)交流等方面取得了飛速發(fā)展。一方面，學(xué)院大大提高了英語教學(xué)的比例，一半以上的本科課程使用英語教學(xué)，奠定了大三學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ);另一方面，學(xué)院繼續(xù)為學(xué)生出國留學(xué)創(chuàng)造條件。目前，清華大學(xué)已與百余所世界知名大學(xué)建立了合作伙伴關(guān)系：交換合作學(xué)院主要分布在北美，亞太地區(qū)和歐洲。未來，經(jīng)管學(xué)院有可能將所有本科生納入合作交換計(jì)劃進(jìn)行學(xué)期性的海外交換或交流訪問。

1.2 中國人民大學(xué)

人民大學(xué)本科生教育計(jì)劃強(qiáng)調(diào)“八項(xiàng)制度”，規(guī)范學(xué)生教育的各個(gè)方面，包括加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能的教育，促進(jìn)專業(yè)教育與通識(shí)教育的緊密結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)和能力建設(shè)相結(jié)合、國內(nèi)學(xué)習(xí)和國外學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力改善本科生的綜合素養(yǎng)，完善“廣口徑、重基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新、國際化”的特色人才培養(yǎng)模式，這八項(xiàng)制度分別如下：

（1）精實(shí)課程制度。促進(jìn)深度教育，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生的課外研究空間，審查培養(yǎng)計(jì)劃以減少課程計(jì)劃所需的學(xué)分總數(shù);加強(qiáng)通識(shí)教育和基礎(chǔ)課程建設(shè)，完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)置;加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)規(guī)范，完善課程體系;建立健全過程評(píng)價(jià)體系、操作系統(tǒng)和教育支持體系;建設(shè)教師培訓(xùn)中心，提高教師教學(xué)能力。

（2）國際研學(xué)制度。加強(qiáng)學(xué)生的國際視野，提高把握學(xué)科前沿和跨文化交流的能力。繼續(xù)擴(kuò)大國際交流和學(xué)生交換學(xué)習(xí)的規(guī)模，提高建立良好交流合作關(guān)系的國際學(xué)校的層次;繼續(xù)堅(jiān)持國際小學(xué)期制度，加強(qiáng)國際化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè);貫徹落實(shí)國際和國內(nèi)研究相結(jié)合的制度安排。

（3）名師沙龍制度。這項(xiàng)制度旨在激發(fā)老師與優(yōu)秀學(xué)生之間的直接交流，激發(fā)學(xué)生潛在的研究興趣和學(xué)術(shù)靈感，并繼續(xù)為一年級(jí)新生組織討論班，組織知名老師開設(shè)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，檢查控制每個(gè)沙龍的規(guī)模以確保深入交流，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣參加沙龍。

（4）拓展支持制度。弘揚(yáng)互幫互助精神，加強(qiáng)學(xué)校層面的相關(guān)支持，促進(jìn)學(xué)生多方位多層次發(fā)展，并通過對(duì)身體、思維和意志等方面進(jìn)行強(qiáng)化而為今后的研究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。改善和培訓(xùn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高外語（英語）技能，改革體育運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)體育素養(yǎng)，關(guān)懷學(xué)生的心理健康，解決學(xué)習(xí)困難等問題，組織校園公共藝術(shù)文化教育以及學(xué)生發(fā)展方向指導(dǎo)活動(dòng)等。