論智慧教育視角下高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)優(yōu)化

張曉英

摘要：汽車專業(yè)是高職院校中的一項(xiàng)專業(yè)，汽車專業(yè)英語則是此專業(yè)需要學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。關(guān)于汽車英語的教學(xué)教師還需結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于該專業(yè)人才需求開展教學(xué)活動(dòng)。從智慧視角出發(fā)，高職汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在著一些尚需解決的問題。因此，高職的英語教師，還需結(jié)合市場(chǎng)的需求以及該專業(yè)的教學(xué)問題，對(duì)汽車專業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以構(gòu)建高效的汽車專業(yè)英語課堂。本文主要圍繞智慧視角下高職汽車專業(yè)英語教學(xué)中的問題以及教學(xué)優(yōu)化的具體方法與策略展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育視角;高職;汽車專業(yè)英語;教學(xué)問題;優(yōu)化策略

引言：

智慧教育的出現(xiàn)源于新時(shí)代的來臨。我國已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普遍的應(yīng)用于我們的日常生活與工作中。而智慧教育則是指在其教學(xué)中充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得更加高效和便捷。此外，教育部門也曾明確提出應(yīng)積極開展智慧教育，促進(jìn)教學(xué)模式的變革和重構(gòu)。因此，智慧教育視角下，高職英語教師，應(yīng)對(duì)汽車專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，打造出高效的英語課堂。

1、簡析高職汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.1授課方式較為傳統(tǒng)單一

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提升，幾乎家家戶戶都開始了有了私家車，為汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了生機(jī)[1]。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，使汽車產(chǎn)業(yè)向國際化發(fā)展。而汽車產(chǎn)業(yè)的國際化，則需要其相關(guān)的人才能夠具備一定的英語水平，能夠用英語進(jìn)行基本的交流。但是，部分高職院校在汽車專業(yè)英語教學(xué)上采用的授課方式較為傳統(tǒng)，將授課固定為固定的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的講授，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式與智慧教育視角不相符，難以滿足新時(shí)期的教學(xué)需求。

1.2資源層面不協(xié)調(diào)

汽車專業(yè)英語并不同于我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的英語，汽車專業(yè)英語，顧名思義其英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是圍繞汽車專業(yè)而展開的，在其英語學(xué)習(xí)中其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容都與汽車密切相關(guān)。然而，很多高職院校在汽車專業(yè)英語的教學(xué)上重視程度不足，使其在教師以及資源層面出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，影響了汽車專業(yè)英語教學(xué)的有效性。因此，高職院校在汽車英語教學(xué)還需利用信息技術(shù)，對(duì)汽車專業(yè)英語教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，用智慧教育打開汽車專業(yè)英語教學(xué)的新局面。

2、淺談智慧教育視角下高職《汽車專業(yè)英語》教學(xué)優(yōu)化的具體策略

2.1制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

汽車專業(yè)英語自然與汽車密切相關(guān)。汽車專業(yè)英語教學(xué)的最基本的目的應(yīng)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語簡單的介紹汽車的構(gòu)造，汽車的性能以及汽車的性價(jià)比等等。因此，在其教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以安排相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)汽車各個(gè)部位的相關(guān)圖片用英語做簡單的介紹。同時(shí)，汽車專業(yè)也包括了售后維修環(huán)節(jié)，在汽車專業(yè)英語的教學(xué)中，教師理應(yīng)滲透與售后服務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，以便于學(xué)生日后走向工作崗位，能夠用英語與客戶進(jìn)行售后服務(wù)方面的溝通。例如：教師可以給學(xué)生播放一段關(guān)于客戶到4s店看車的視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，用英語進(jìn)行情景對(duì)話。在關(guān)于汽車各個(gè)部位零部件的英語單詞、每個(gè)英語等單詞的用法以及涉及到的相關(guān)語法等，教師可以以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。每一個(gè)小的視頻教師都可以在課后分享給學(xué)生，學(xué)生可以無限循環(huán)播放，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的汽車專業(yè)英語知識(shí)，全方面的培養(yǎng)高職學(xué)生的英語能力，讓其能讀、能寫的同時(shí)，也能聽能說。

2.2實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

智慧教育視角下，教學(xué)應(yīng)向著現(xiàn)代化和智能化發(fā)展。因此，關(guān)于汽車專業(yè)英語教學(xué)，教師可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，組織實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)[2]。這樣，高職學(xué)生便能從課前，課中以及課后的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，逐漸提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如：在課前，教師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)發(fā)布在平臺(tái)上，組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的任何疑惑學(xué)生之間可以相互交流與探討，以合作解決其學(xué)習(xí)中的疑惑。在課中，學(xué)生則要在平臺(tái)之中進(jìn)行打卡簽到，確保班級(jí)中的學(xué)生都有暗示進(jìn)去平臺(tái)學(xué)習(xí)，教師可以將提前準(zhǔn)備好的習(xí)題發(fā)布在平臺(tái)上，讓學(xué)生針對(duì)習(xí)題進(jìn)行答題，教師再依據(jù)學(xué)生們的答題情況，分析與了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，分析學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的消化與理解程度，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，將一些相關(guān)的視頻傳到平臺(tái)之中，以供學(xué)生們參考和學(xué)習(xí)。在課后，教師可以布置在基礎(chǔ)內(nèi)容之上增加難度，鼓勵(lì)學(xué)生們積極答題，互相合作探討，共同完成拓展知識(shí)的練習(xí)，以強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)其學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行有效的干預(yù)，有利于提升汽車專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.3以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位

高職汽車專業(yè)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生未來能夠適應(yīng)工作崗位，滿足汽車企業(yè)對(duì)于人才的需求[3]。因此，在其實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，院校應(yīng)尋求與企業(yè)的合作，以企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，共建教學(xué)體系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如：教師在其教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析學(xué)生的性格特征以及心理需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭中合作，在合作中競(jìng)爭，相互幫助，共同進(jìn)步。教師也應(yīng)增強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，將新理念，新科技融入到汽車專業(yè)英語教學(xué)之中，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，院校也可以邀請(qǐng)汽車企業(yè)中的優(yōu)秀人才定期要院校之中進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠具備汽修、汽檢方面的能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能掌握相應(yīng)的實(shí)踐能力。

結(jié)語：

綜上所述，高職院校汽車專業(yè)英語教學(xué)優(yōu)化勢(shì)在必行，智慧教育視角下，高職院校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，將信息技術(shù)和新理念引入到汽車專業(yè)英語教學(xué)之中，對(duì)其專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以為社會(huì)和市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敏. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化框架的建構(gòu)— 基于教育生態(tài)學(xué)研究視角[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，（05）：76-80.

[2]何曉斕，劉明東.從知識(shí)教學(xué)到智慧教育——“五I”視閾下的高職英語教師角色及其實(shí)現(xiàn)[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2018，（12）：137.

[3]黃瑋，喬艷艷.解讀翻轉(zhuǎn)課堂視角下的英語教學(xué)模式改革——評(píng)《透視翻轉(zhuǎn)課堂—互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育》[J].教育理論與實(shí)踐，2019，（03）：126-128.