多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

胡軍芳

◆摘? 要：多媒體伴隨我國教育事業(yè)的開展以及我國技術(shù)不停的的進(jìn)步，信息技術(shù)目前已然得到了普遍的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，應(yīng)該積極對多媒體進(jìn)行使用，讓其和數(shù)學(xué)課堂合理的融合，有效地運(yùn)用多媒體，可以促進(jìn)課堂教學(xué)更適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求，為此也可以促進(jìn)小學(xué)生在歡快的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而也能夠培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體

在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的背景下，當(dāng)代教育模式呈現(xiàn)出了一種現(xiàn)代化的特征，在課堂教學(xué)過程中，教師開始運(yùn)用一些實(shí)用的現(xiàn)代技術(shù)。在這些現(xiàn)代技術(shù)的輔助之下，教師可以進(jìn)一步提高教學(xué)的生動性，讓學(xué)生被趣味的教學(xué)內(nèi)容所吸引，增強(qiáng)學(xué)生的課堂活躍度。同時(shí)這樣的教學(xué)方式也能夠把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動化，加深學(xué)生的理解。由此，本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的具體應(yīng)用方式。

一、利用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情景

在早期的數(shù)學(xué)教育途中，教育者時(shí)常采取“填鴨式”的教學(xué)模式，教育者在前面講學(xué)生在后面聽，造成了課堂教學(xué)單一、乏味，學(xué)生們學(xué)習(xí)的踴躍性也比較差，缺少學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們?nèi)松袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最入門的路程，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識具備基本性，如若在初級的路上便對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)樂趣，那么在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更加吃力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的途中，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該促使教學(xué)模式的革新，應(yīng)當(dāng)充沛運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生們創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)情景，激勵小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》一課的內(nèi)容時(shí)，教育者便可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情景：小朋友們，在今天學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容之前，老師要向你們介紹一位新的“朋友”，但是在它登場之前老師要和大家做一個(gè)小游戲這個(gè)游戲就是“猜謎語”;小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。大家一起開動腦筋想一想會是哪為新朋友呢？教育者這是便可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)猜謎語的圖文，激發(fā)學(xué)生們的樂趣。在謎底揭曉之后，數(shù)學(xué)教育者便可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生們展示各種各樣的鐘表，促進(jìn)小學(xué)生對鐘表的認(rèn)識，隨后在開展課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體來激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來講，抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容該怎樣在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行展示是一個(gè)十分重要的考量環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，對于教學(xué)內(nèi)容和活動的安排直接影響到了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的樂趣和注意力。然而多媒體技術(shù)可以具備很好理想的視聽成果，讓其抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容經(jīng)過音頻、圖文得到直觀地展示，進(jìn)而幫其教育者可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果提高。例如，對于低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的認(rèn)識中教育者可以將《20以內(nèi)的退位減法》一課的知識內(nèi)容經(jīng)過動畫的方式進(jìn)行展示，讓小學(xué)生們對此產(chǎn)生濃厚的樂趣，并且可以集中他們對于學(xué)習(xí)過程的注意力。此外，對于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的時(shí)候，教育者還應(yīng)當(dāng)重視從生活環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)課件的策劃，可以讓其教學(xué)知識內(nèi)容在小學(xué)生們的實(shí)際生活當(dāng)中可以得到原型展示，繼而提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐方面的運(yùn)用激發(fā)。

三、使用多媒體強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程

多媒體輔助教學(xué)的合理性還體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容上。在早期傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育者僅僅只是運(yùn)用課本上的圖像來輔助教學(xué)。圖像雖然畫著各式各樣的團(tuán)，其中的知識內(nèi)容也相對很是豐富，但是書本上的圖像也只是一個(gè)靜態(tài)的存在，只可以反映事物變化或者和活動一瞬間的狀況。然而在多媒體的幫襯下，靜態(tài)的圖像變成了動畫的圖像，動態(tài)的圖像展現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的形成全過程，不但是顏色鮮明，并且也有靜為動，用整體活動模式將原有的抽象圖像變得“神采奕奕”。比如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形、平行四邊形》一課內(nèi)容的時(shí)候，在早期古板的教學(xué)當(dāng)中，教育者常常會使用粉筆在黑板上展示三角形和平行四邊形的畫法。在繪畫的時(shí)候，教育者的身體也會遮住一些學(xué)生的視線，形成盲區(qū)。然而借助多媒體進(jìn)行畫三角形和平行四邊形教學(xué)的時(shí)候，情形就會往往全全的不同了。運(yùn)用多媒體便可以將繪畫三角形和平行四邊的步驟以及方式呈現(xiàn)在大屏幕之上，同時(shí)小學(xué)生們也可以清楚的直觀到繪畫的視角。隨后，教育者在黑板上再進(jìn)一步的明確畫三角形和平行四變形的步驟，直到小學(xué)生們可以單獨(dú)繪制為止。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但會給小學(xué)生們留下十分深刻的印象，并且還可以讓他們理解得更加透徹。

四、運(yùn)用多媒體工具，梳理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

課堂教學(xué)最重要的一大環(huán)節(jié)就是教學(xué)總結(jié)，教師的總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本堂課的知識，鞏固自己已學(xué)的概念，加深學(xué)生對知識的印象。在之前的課堂教學(xué)過程中，教師在每一堂課上都會講解不同的知識點(diǎn)，讓學(xué)生依次記憶。這樣的教學(xué)模式將導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識變得零散化，學(xué)生也無法將不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)銜接，限制了他們數(shù)學(xué)綜合實(shí)力的提升。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還可以有效地運(yùn)用不同的多媒體工具來為學(xué)生梳理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。如在課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起構(gòu)建思維導(dǎo)圖。首先，教師可向?qū)W生提出一個(gè)核心點(diǎn)，如運(yùn)算定律。其次，讓學(xué)生圍繞著“運(yùn)算律”這一內(nèi)容來進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理和回顧。一般而言，運(yùn)算定律分成了四種，即加法運(yùn)算、減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算等。再次，在學(xué)生梳理過程中，教師要讓學(xué)生提出這幾種不同的算法規(guī)律，并且舉出相應(yīng)的例子。最后，為了檢驗(yàn)學(xué)生對于運(yùn)算定律的掌握度，教師還可以隨機(jī)地設(shè)置不同的數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和計(jì)算能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教育途中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的運(yùn)用，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，與此同時(shí)也適合小學(xué)生的心理特征和生理特征，又便于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升。因此，在教學(xué)的途中，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的特點(diǎn)，契合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，對多媒體進(jìn)行合理地使用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的合理性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪梅.借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[C]//2020年課堂教學(xué)教育改革專題研討會.2020.