淺析大學(xué)生漢字筆順書(shū)寫(xiě)不規(guī)范原因及解決措施

李歌途

◆摘? 要：漢字規(guī)范化使用是國(guó)家高度重視的基礎(chǔ)領(lǐng)域，但在當(dāng)前背景下，大學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的漢字書(shū)寫(xiě)能力明顯下降，在以大連地區(qū)高校為例的大學(xué)生筆順書(shū)寫(xiě)情況調(diào)查與研究基礎(chǔ)上，本文從多角度簡(jiǎn)要剖析大學(xué)生漢字筆順書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因，并為改變現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決措施和意見(jiàn)建議，希望對(duì)當(dāng)代大學(xué)生漢字規(guī)范使用有所幫助，為新時(shí)期漢字規(guī)范化工作助力。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;筆順書(shū)寫(xiě);原因;解決措施

1研究現(xiàn)狀與意義

筆順對(duì)于漢字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)具有極其重要的作用，目前學(xué)術(shù)各界對(duì)筆順的研究討論比較局限，在大學(xué)生筆順書(shū)寫(xiě)情況方面的調(diào)查研究相對(duì)較少，因此本次研究順應(yīng)當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)言文字的發(fā)展趨勢(shì)，分析具有前瞻性與獨(dú)特性。

2問(wèn)卷分析中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

以大連地區(qū)高校大學(xué)生為例，調(diào)查研究當(dāng)代大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)筆順存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類歸納，分析問(wèn)題中的共性與個(gè)性。從調(diào)查問(wèn)卷中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在漢字筆順?lè)矫嫒狈ο嚓P(guān)知識(shí)，了解十分有限，文史、社科、理工、哲學(xué)類學(xué)科的不同調(diào)查對(duì)象，表現(xiàn)出明顯的主體差異性。大部分學(xué)生表示沒(méi)有接受過(guò)筆順?lè)矫娴慕逃?，?duì)筆順?lè)矫娴臋?quán)威性材料知之甚少，動(dòng)筆寫(xiě)字時(shí)也不會(huì)刻意注重書(shū)寫(xiě)順序，隨著智能輸入法的普及使用，大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力逐漸下降。

3筆順書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的原因

3.1缺乏相關(guān)教育與環(huán)境。當(dāng)前高校課程設(shè)置對(duì)于漢字方面的相關(guān)教育十分缺失，筆順?lè)矫娴慕逃橇攘葻o(wú)幾，只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正普及筆順書(shū)寫(xiě)知識(shí)，才能改善大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)狀況，促進(jìn)漢字傳播發(fā)展，文化一脈相承。

3.2漢字主體地位弱化。近年來(lái)的世界化全球化趨勢(shì)愈演愈烈，人們也投入越來(lái)越多的精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，相比之下，漢字主體地位反而被削弱，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)受到忽視，本土語(yǔ)言受到?jīng)_擊。大學(xué)生出于功利得分心態(tài)與應(yīng)試思維，對(duì)于漢字應(yīng)用能力與書(shū)寫(xiě)能力也不夠重視，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字方面的主觀積極性較差，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的態(tài)度不夠端正，沒(méi)有意識(shí)到筆順對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)傳承的影響。

3.3智能輸入法的廣泛應(yīng)用。智能輸入法的普及為人們輸入文字提供了無(wú)限的便利，信息技術(shù)的快速發(fā)展使人們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離紙筆，這樣的條件客觀上阻礙了漢字規(guī)范工作的推進(jìn)。并且手寫(xiě)輸入、拼音輸入、語(yǔ)音輸入等多種智能輸入方式都忽視了筆順的存在，也使學(xué)生的動(dòng)手書(shū)寫(xiě)能力退化許多。

3.4書(shū)法學(xué)習(xí)的影響。許多學(xué)生從小學(xué)習(xí)書(shū)法，以求字形美觀大方，若是長(zhǎng)期只注重字形結(jié)果，不注重書(shū)寫(xiě)過(guò)程，漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化將受到極大阻礙。

3.5漢字筆順規(guī)范尚未統(tǒng)一推廣。隨著社會(huì)快速發(fā)展，這本《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》存在許多亟需修正解決的問(wèn)題。首先，《規(guī)范》中的許多規(guī)則復(fù)雜多變，難以掌握，不夠全面，沒(méi)有明確限定各種規(guī)則的使用情況，不少漢字筆順存在異議，需要專家進(jìn)一步討論考量。

4對(duì)此的解決措施

4.1加強(qiáng)相關(guān)教育 營(yíng)造良好環(huán)境

4.1.1教師教學(xué)過(guò)程充分重視強(qiáng)調(diào)。高校應(yīng)合理開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，教師培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，向?qū)W生普及筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)律，充分強(qiáng)調(diào)并督促其應(yīng)用于實(shí)際，以此來(lái)提升大學(xué)生漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)掌握能力。

4.1.2高校組織活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣。教育的環(huán)境與氛圍格外重要，高校為人才的高質(zhì)量發(fā)展提供廣闊平臺(tái)，更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚。高?？梢猿浞掷眯?nèi)網(wǎng)站、微信平臺(tái)推送、廣播站等消息傳播途徑大力宣傳，寓教于樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶高尚情操。

4.2漢字主體地位回歸，進(jìn)行傳統(tǒng)文化建設(shè)。漢字是民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含民族氣節(jié)與追求。一方面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)繼續(xù)推行相關(guān)政策，大力進(jìn)行活動(dòng)宣傳;另一方面，學(xué)生自身也應(yīng)該端正學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度，漢字是記錄知識(shí)、傳承中華文化的獨(dú)特載體，漢字筆順的書(shū)寫(xiě)狀況影響漢字發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用。

4.3正確面對(duì)智能輸入法的廣泛應(yīng)用。手寫(xiě)應(yīng)先于鍵盤(pán)，效果應(yīng)先于速率，智能輸入法不能代替書(shū)寫(xiě)過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有知識(shí)不能取代大腦思考。智能輸入法可以在功能人群分類設(shè)置中開(kāi)發(fā)學(xué)生版，限制打字錯(cuò)誤自動(dòng)修正等功能，增加詞語(yǔ)語(yǔ)境使用不當(dāng)標(biāo)明、語(yǔ)句歧義標(biāo)明等功能，降低學(xué)生不必要的依賴性。

4.4書(shū)法學(xué)習(xí)美觀與筆順應(yīng)兼得。建議學(xué)生練習(xí)書(shū)法從正楷開(kāi)始，切勿急于求成，循序漸進(jìn)地掌握每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，部件構(gòu)成，形成理解記憶，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)熟練運(yùn)用，從而提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，響應(yīng)漢字規(guī)范化號(hào)召。學(xué)校教師在漢字教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、美觀大方、清晰熟練，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4.5漢字筆順盡早標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范推廣。漢字規(guī)范化領(lǐng)域需要更多專業(yè)人士加入，完善現(xiàn)有筆順規(guī)范，提出切實(shí)可行的修改建議，從理論支持、實(shí)踐操作、宣傳推廣等多方面多維度共同努力。各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專家都可以盡己所能，助力漢字筆順規(guī)范化推廣。

5結(jié)語(yǔ)

漢字是傳播繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特載體，具有令人嘆服悠久的歷史與獨(dú)特的魅力，推動(dòng)中華文化走向世界舞臺(tái)。在當(dāng)今世界多極化、文化多樣化的時(shí)代背景下，漢字規(guī)范化的逐步順利推進(jìn)對(duì)于大學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，提升個(gè)人修養(yǎng)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)青年力量有積極意義。只有大學(xué)生重視漢字規(guī)范化使用，社會(huì)各界真正做好新時(shí)代語(yǔ)言文字規(guī)范工作，傳統(tǒng)文化才能得到發(fā)揚(yáng)，民族精神才能真正得以傳承。

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