基于素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)思路探討

鄭亞琴

◆摘? 要：高中政治教育在學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，政治課作為學(xué)生理解和掌握政治理念的重要途徑，需要對(duì)教學(xué)加以深化，讓學(xué)生能夠深入地探索和總結(jié)政治思想內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生政治能力。

◆關(guān)鍵詞：素養(yǎng)發(fā)展;高中政治;深度教學(xué);思想認(rèn)知

政治課程深度教學(xué)中，需要基于政治法律、人文哲學(xué)以及信息學(xué)習(xí)等方面，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)政治意識(shí)，提高政治覺悟，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠基于政治學(xué)習(xí)進(jìn)行完善和提升，這也是政治育人的重要核心。

一、基于素養(yǎng)發(fā)展的政治法律深度教學(xué)

高中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在政治教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮政治課堂的優(yōu)勢(shì)，通過深度教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠全面深刻地領(lǐng)悟到政治課的核心和精髓。政治、法律是高中政治課堂的重要內(nèi)容，在教學(xué)中可以通過積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)φ?、法律知識(shí)進(jìn)行深度的思考和全面總結(jié)，提高學(xué)生的政治法律素養(yǎng)水平。

例如，《只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，政治老師要讓學(xué)生從國家政治體制以及制度層面去理解中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，并從具體的案例分析角度，讓學(xué)生能夠?qū)⒄卫碚撆c實(shí)踐進(jìn)行融合。老師可以用華西村的發(fā)展案例作為深度教學(xué)切入點(diǎn)，通過將華西村在改革開放以來的變化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)于中國的政治體制優(yōu)勢(shì)有更為明確和直觀的感受。華西村在過去只是一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村，但在國家政治方針政策的指導(dǎo)下，華西村改變了發(fā)展思路，積極借助國家的優(yōu)惠政策，大力發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)模式，建設(shè)了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、博物館以及旅游景點(diǎn)等，被評(píng)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的典范。華西村的成功轉(zhuǎn)型，證明了中國政治制度的先進(jìn)性，也為全國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了表率?！度嬉婪ㄖ螄愤@部分內(nèi)容的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)目的，就要從法治中國建設(shè)取得的成績以及法治國家的法律要求等方面開展教學(xué)。政治老師可以結(jié)合與學(xué)生生活較為貼近的“全民守法”作為深度教學(xué)的核心。全民守法也包括了每個(gè)學(xué)生，在高中學(xué)生的日常生活中會(huì)遇到一些破壞法律的行為，如違反交通安全、打架斗毆、散布他人隱私等，這些違法行為不僅會(huì)嚴(yán)重影響到國家法治秩序，也會(huì)給當(dāng)事人及家庭帶來嚴(yán)重傷害。老師要從社會(huì)秩序角度去幫助學(xué)生深度剖析，通過讓學(xué)生就一個(gè)生活實(shí)例去發(fā)表意見，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人。

二、基于素養(yǎng)發(fā)展的人文哲學(xué)深度教學(xué)

在政治課堂上，老師要基于政治教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的人文哲學(xué)思想水平。人文和哲學(xué)，都是政治課程的關(guān)鍵內(nèi)容，通過政治老師的深度教學(xué)實(shí)踐，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。人文素養(yǎng)和哲學(xué)素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生以理性的方式去看待各種問題，如人與人之間的關(guān)系，既存在相互依存也存在矛盾，在高中學(xué)生遇到這些困境時(shí)，可以基于素養(yǎng)去進(jìn)行面對(duì)和解決。

例如，《文化傳承與文化創(chuàng)新》課程學(xué)習(xí)中，老師可以通過為學(xué)生展示中華民族幾千年的文化傳承，讓學(xué)生驚嘆于民族智慧，從而正確理解民族精神，樹立民族自豪感。政治老師可以利用多媒體，將中國歷史古跡、珍貴文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到萬里長城蜿蜒于崇山峻嶺當(dāng)中，即便是在地球以外的太空，也能夠清楚地看到長城時(shí)，學(xué)生會(huì)被深深地震撼，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咧袑W(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的思考，明白努力刻苦學(xué)習(xí)的意義，并基于文化素養(yǎng)來塑造正確積極的人生觀，從而在學(xué)習(xí)是能夠明確目標(biāo)，勤奮努力?！墩J(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，政治老師要讓學(xué)生掌握價(jià)值判斷的方法，可以基于深度教學(xué)提高學(xué)生探究社會(huì)本質(zhì)的興趣和主觀能動(dòng)性，從而使政治教學(xué)可以與學(xué)生的生活實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián)。如政治老師可以組織學(xué)生去參與社會(huì)實(shí)踐，明白每個(gè)社會(huì)角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，也能夠領(lǐng)會(huì)到所有的社會(huì)角色都是有著價(jià)值的，任何角色都不能被替代和消除，從而引導(dǎo)學(xué)生在未來的成長中可以正確對(duì)待不同的職業(yè)和工作。

三、基于素養(yǎng)發(fā)展的信息學(xué)習(xí)深度教學(xué)

政治課程內(nèi)容需要理解和掌握的知識(shí)非常多，在素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)指引下，政治老師要基于深度教學(xué)的要求，為學(xué)生提供更多的信息與學(xué)習(xí)支持。通過指導(dǎo)學(xué)生去收集和分析信息，讓政治學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教育目標(biāo)。

例如，《人民當(dāng)家作主》的教學(xué)中，政治老師要從信息層面去幫助學(xué)生理解什么是人民，中國人民如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)家做主。在教學(xué)中，政治老師采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，在正式授課前讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，去收集相關(guān)的資料。學(xué)生在收集和整理資料的過程中，會(huì)對(duì)人民當(dāng)家做主這個(gè)概念有一個(gè)深度理解，如人民當(dāng)家做主是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，所有的工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)等，都是我們的人民，都是受到黨的領(lǐng)導(dǎo)和保護(hù)的人民。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走人民為中心的發(fā)展道路，從而提高學(xué)生捕捉重要信息并進(jìn)行充分思考和分析的能力。

四、結(jié)束語

素養(yǎng)發(fā)展對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展具有積極的意義，在高中政治課深度教學(xué)中，要始終將素養(yǎng)培養(yǎng)作為核心和重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠基于政治課程來領(lǐng)會(huì)更深層次的政治理念。

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