“機(jī)械原理”課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐

孫巖 陳東 王銳昌 劉春麗 胡素影 李媛

◆摘? 要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。針對(duì)“機(jī)械原理”課程進(jìn)行課程思政建設(shè)，探討了“機(jī)械原理”課程思政的必要性，課程思政的基本思路和方式方法，以部分內(nèi)容為例，介紹了課程思政的實(shí)踐過(guò)程，以期真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的教育目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：高等教育;機(jī)械原理;課程思政;教書(shū)育人

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。抓好課程思政建設(shè)，要解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，這就要求教師切實(shí)增強(qiáng)課程思政意識(shí)，建立價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體的育人理念。

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)的報(bào)告中指出，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?？梢?jiàn)，高等教育責(zé)任之重大。

1“機(jī)械原理”課程思政教學(xué)的必要性

機(jī)械原理課程是機(jī)械類各專業(yè)方向必修的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程研究?jī)?nèi)容是有關(guān)機(jī)械的一些最基本的原理及常用機(jī)構(gòu)的分析與綜合方法。這門(mén)課是連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，學(xué)好本課程對(duì)大學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建至關(guān)重要，也會(huì)影響到大學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)前景。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，初步具有擬定機(jī)械系統(tǒng)方案的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃，上課比較懶散。部分教師重知識(shí)傳授，輕德育教育;重理論教學(xué)，輕能力培養(yǎng)。然而，社會(huì)需要的人才不僅要掌握扎實(shí)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和積極的人生態(tài)度。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾胨颊?，?shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，提升育人成效。

2“機(jī)械原理”課程思政的基本思路

2.1堅(jiān)持知識(shí)優(yōu)先的原則。

在“機(jī)械原理”課程的授課過(guò)程中，要保證“知識(shí)傳授”的主體地位。首先，本門(mén)課不是思政課程，沒(méi)有必要將太多的思政內(nèi)容放在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，否則就會(huì)有舍本逐末的感覺(jué)。其次，本門(mén)課程內(nèi)容量大，難度也較高。在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)將知識(shí)很好地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生理解并會(huì)應(yīng)用并非易事。因此，留給“課程思政”的時(shí)間有限。再次，如果引入過(guò)多的思政元素，理論知識(shí)傳授必然會(huì)受到影響，自然會(huì)削弱知識(shí)講授。

2.2堅(jiān)持恰當(dāng)融合的原則。

在引入思政元素的過(guò)程中，不應(yīng)該是矯揉造作的，而應(yīng)該是順理成章的。教學(xué)內(nèi)容與引入的思政元素應(yīng)該緊密相關(guān)，相輔相成，教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)思政元素，或思政元素能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。不能生搬硬套，否則會(huì)顯得突兀。

2.3堅(jiān)持隱形滲透的原則。

“知識(shí)傳授”和“課程思政”不應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的，而應(yīng)該是相互融合、相互滲透的。在引入思政元素的過(guò)程中，不是大張旗鼓的，而應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。也就是說(shuō)，思政元素相對(duì)于課程知識(shí)，它是零星的、分散的，摻雜在授課過(guò)程當(dāng)中。課程知識(shí)與思政元素的來(lái)回過(guò)渡是柔和的，是水到渠成的。

3“機(jī)械原理”課程思政的方式方法

3.1采用播放短視頻的方式

由于視頻有聲音、有影像，能夠更加感染人和鼓舞人，學(xué)生也比較感興趣。因此可以挑選一些與授課內(nèi)容相關(guān)的帶有思政元素的短視頻，在課程內(nèi)容結(jié)束之后或在課間為學(xué)生播放。

3.2采用“項(xiàng)目式”教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程中嵌入項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式組建項(xiàng)目群。團(tuán)隊(duì)一般由4～5名學(xué)生組成，項(xiàng)目注重從企業(yè)需求、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中提煉問(wèn)題，結(jié)合課程內(nèi)容，擬定題目。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成機(jī)構(gòu)選型、三維模型構(gòu)建等過(guò)程，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.3采用語(yǔ)言的藝術(shù)

或者講一些名人傳記，或者在授課內(nèi)容當(dāng)中穿插一些名人名言，或者直接說(shuō)一些感人、勵(lì)志、貼心的話，內(nèi)容涉及：為人處世的態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、家國(guó)情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等等，給學(xué)生充充電，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4“機(jī)械原理”思政教學(xué)實(shí)踐

4.1緒論思政案例

緒論模塊主要介紹課程研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、課程地位及學(xué)科前沿發(fā)展，在該模塊我會(huì)簡(jiǎn)述我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)是制造大國(guó)，發(fā)電設(shè)備、機(jī)床、汽車、電子制造等產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，但不是制造強(qiáng)國(guó)，有些裝備的關(guān)鍵元器件仍依賴進(jìn)口[4]。讓學(xué)生們體會(huì)到作為機(jī)械學(xué)子的使命感。為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，向?qū)W生介紹“中國(guó)制造2025”，推薦學(xué)生觀看《超級(jí)強(qiáng)國(guó)》、《大國(guó)重器》等視頻。結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽案例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，并投身到專業(yè)研究之中。

4.2機(jī)械系統(tǒng)的組成及方案設(shè)計(jì)思政案例

該模塊介紹機(jī)械的主體部分由機(jī)構(gòu)組成，不同類型的機(jī)構(gòu)組合成不同行業(yè)、不同功能、運(yùn)動(dòng)形式多樣的機(jī)械產(chǎn)品。通過(guò)播放不同類型機(jī)構(gòu)和機(jī)械產(chǎn)品的動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們看到豐富多彩、千變?nèi)f化的機(jī)械世界，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，增加對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的認(rèn)知。以內(nèi)燃機(jī)為例，介紹機(jī)械系統(tǒng)的組成。內(nèi)燃機(jī)中包含有連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)，每個(gè)機(jī)構(gòu)都實(shí)現(xiàn)一定的功能，完成自己的動(dòng)作，并且各機(jī)構(gòu)的動(dòng)作要相互配合、相互協(xié)調(diào)。同樣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)機(jī)械時(shí)也要考慮機(jī)械系統(tǒng)的組成、各機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式、各工藝動(dòng)作的時(shí)間順序及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系。

通過(guò)結(jié)構(gòu)組成原理和構(gòu)件之間的協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.3平面連桿機(jī)構(gòu)思政案例

講授急回特性時(shí)，以牛頭刨床為例，為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，節(jié)省非生產(chǎn)時(shí)間，牛頭刨床的刨頭在返回行程的平均速度大于工作行程的平均速度。引發(fā)學(xué)生思考，無(wú)論做什么事情都要合理地安排時(shí)間和工作的順序，以提高工作和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

講授機(jī)構(gòu)死點(diǎn)特性時(shí)，介紹死點(diǎn)位置的危害，怎樣采取措施讓它順利通過(guò)死點(diǎn)位置。但有時(shí)，我們也利用死點(diǎn)來(lái)工作。例如：飛機(jī)起落架、機(jī)床夾具等。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物和問(wèn)題。沒(méi)有絕對(duì)的好和絕對(duì)的壞，做事不要走極端。

連桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和“工匠精神”，做機(jī)械設(shè)計(jì)要一絲不茍，精益求精，確保每個(gè)部件的質(zhì)量，對(duì)產(chǎn)品、對(duì)用戶、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

5結(jié)語(yǔ)

將思政元素引入“機(jī)械原理”課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的相互融合。在學(xué)好理論知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、家國(guó)情懷、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臋C(jī)械工程創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

孫巖（1979-），女，滿族，遼寧錦州人，遼寧科技大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師，碩士，主要從事機(jī)械工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研工作;陳東（1972-），男，遼寧人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事機(jī)械工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研工作;王銳昌（1963-），男，副教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事機(jī)械工程領(lǐng)域的教學(xué)和科研工作。