張程
摘 要:在我國的人才教育培養(yǎng)體系中,技術(shù)院校是培育符合時(shí)代發(fā)展,符合各行業(yè)急需人才需求的重要基地,它為我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間的價(jià)值共創(chuàng)。在技術(shù)院校培育體系中,電氣自動(dòng)化專業(yè)是緊隨時(shí)代發(fā)展要求的熱門專業(yè),為我國機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)用起到了基礎(chǔ)保障作用。因此,本文就以技工院校培育發(fā)展體系為背景,淺析如何在行業(yè)發(fā)展要求下,不斷提升電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:技術(shù)教育 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐能力 對(duì)策探究
技術(shù)院校是發(fā)掘?qū)W生職業(yè)亮點(diǎn),滿足社會(huì)職業(yè)需求的“主陣地”,為我國企業(yè)發(fā)展,行業(yè)發(fā)展,甚至經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。與此同時(shí),電氣自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置符合近年來我國“制造強(qiáng)國”的發(fā)展戰(zhàn)略要求,迎合了行業(yè)需要。但是,在技術(shù)院校的具體教育教學(xué)過程中,由于學(xué)校老師的專業(yè)技能不強(qiáng),職業(yè)教育理念滯后,校企慶結(jié)合方式實(shí)施受阻等因素等影響,使的電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力普遍較弱,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生的發(fā)展不符合時(shí)代需要,影響了三方的發(fā)展價(jià)值。因此,實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高是每一個(gè)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生必備的能力技能。
1 技術(shù)院校電氣自動(dòng)化教育現(xiàn)狀概述
1.1 電氣自動(dòng)化教育意義
首先,電子自動(dòng)化專業(yè)的出現(xiàn)是在時(shí)代發(fā)展需求下產(chǎn)生的。電氣自動(dòng)化是與信息技術(shù)發(fā)展、人工智能運(yùn)用、自動(dòng)化操作運(yùn)用相互結(jié)合發(fā)展的。通過電氣自動(dòng)化可以使原本復(fù)雜多樣的問題簡單化,提供工作效率。其次,電氣自動(dòng)化的發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求息息相關(guān)。通過電氣自動(dòng)化可以在一定程度上提升機(jī)器的應(yīng)用效率,從而節(jié)約資源減少成本,改變?cè)泄I(yè)的發(fā)展,推動(dòng)工業(yè)向高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)步[1]。
1.2 電氣自動(dòng)化教育中存在的問題
首先,在具體的專業(yè)知識(shí)教授過程中,許多老師沒有充分發(fā)掘課本教材,沒有將課程中所需實(shí)踐的相關(guān)要點(diǎn)予以實(shí)踐豐富,使學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化教學(xué)教材沒有充分且深刻的理解,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。其次,在教學(xué)過程中,由于許多老師以課程教學(xué)為主,導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)沒有接觸及認(rèn)知,在課程教學(xué)中教學(xué)方式也比較固化單一,使學(xué)生沒有充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)一步提升自我。最后,雖然校企合作已經(jīng)成為如今技術(shù)院校提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要方式,但是在具體操作執(zhí)行過程中,由于校方與企業(yè)負(fù)責(zé)人沒有做好及時(shí)的溝通交流,導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的價(jià)值需求都沒有達(dá)到滿足,影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。
2 提升電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力措施分析
2.1 發(fā)掘課本實(shí)踐內(nèi)容
俗話說,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在學(xué)習(xí)過程中,我們所接觸的課本知識(shí)基本都是依靠于前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來,所以自身的實(shí)踐操作是非常重要的。因此,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)校首先要充分發(fā)掘課本中的實(shí)踐元素,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)際操作。通過具體的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證知識(shí),進(jìn)一步深化理解知識(shí)。老師不能僅重視學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí),還要將課本知識(shí)與具體實(shí)踐相互結(jié)合,讓學(xué)生在具體實(shí)踐過程中,感悟知識(shí)。比如,老師在講授《電壓與電流》這節(jié)課程時(shí),老師先通過簡單的知識(shí)鋪墊讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有大體的輪廓后,再引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電壓與電流的檢測實(shí)驗(yàn)。學(xué)生兩兩一組,通過正確配置使用專業(yè)的電壓表及電流表,記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)指標(biāo)。在此過程中,通過學(xué)生的協(xié)作配合,進(jìn)而讓學(xué)生理解串聯(lián)與并聯(lián)的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓及電流的配套,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.2 借助多媒體教學(xué)
在技工院校中,老師面對(duì)不同需求的學(xué)生群體,其教學(xué)的重要任務(wù)也有所不同。因此,為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,又要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,老師就可以從整體出發(fā),借助現(xiàn)代信息技術(shù),借助互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái),形成資源優(yōu)勢(shì),改進(jìn)自身的教學(xué)理念及方式。通過多媒體教學(xué),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解,讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中明白知識(shí)的來源,不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如,在學(xué)習(xí)《傳感器運(yùn)用》這節(jié)課程時(shí),老師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)。老師通過播放相關(guān)的實(shí)際操作音頻資源,讓學(xué)生以直觀清晰的角度理解傳感器的相關(guān)操作指南。然后學(xué)生就可以依據(jù)多媒體資源的指引,自己上手實(shí)踐,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解深化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。
2.3 加強(qiáng)校企合作
在技工學(xué)校中,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)校常常采用校企合作的方式實(shí)現(xiàn)三方的價(jià)值共創(chuàng),但在具體的執(zhí)行過程中又出現(xiàn)了種類不一的具體問題,因此,技工學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步優(yōu)化校企合作的具體方式。首先,學(xué)校要與企業(yè)負(fù)責(zé)人做好溝通交流,明確企業(yè)所需,然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況“輸送”技術(shù)人才進(jìn)行實(shí)踐演練。其次,企業(yè)還要發(fā)揮行業(yè)帶頭作用,集成行業(yè)工會(huì)及專業(yè)人士的指導(dǎo)蒞臨,讓學(xué)生感受正式的實(shí)際操作,進(jìn)一步反思總結(jié)自己的不足,優(yōu)化提高自身的實(shí)際能力。最后,校企雙方要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)予以反饋指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步精簡優(yōu)化學(xué)習(xí)知識(shí),提高實(shí)踐能力。
3 結(jié)語
綜上所述,電氣自動(dòng)化作為時(shí)代發(fā)展及行業(yè)發(fā)展需求的重要專業(yè),技工院校要更加注重學(xué)生實(shí)踐能力及水平的培養(yǎng)。因此,學(xué)校老師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展,不斷優(yōu)化改進(jìn)自身的教學(xué)方式及理念,讓學(xué)生在校企合作的“春風(fēng)”中,感受到電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)用價(jià)值,不斷提高自身的實(shí)踐能力,成為一個(gè)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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[3] 崔露瓊.關(guān)于技工院校電氣自動(dòng)化教學(xué)方法的研究[J].品牌研究,2018(05):249+251.