傳統(tǒng)服飾文化在服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展

隨著文化自信、文化強國等先進理念的提出，傳承民族文化、弘揚中華傳統(tǒng)逐漸成為當(dāng)下增強國家競爭實力和綜合國力的必要途徑。其中，中國傳統(tǒng)服飾文化作為民族藝術(shù)理念、文化傳統(tǒng)的集中表現(xiàn)形式，理應(yīng)受到廣泛關(guān)注和大力弘揚，并將其應(yīng)用于現(xiàn)代服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，推動傳統(tǒng)服飾文化的傳承與創(chuàng)新。由張媛媛、成國良、孫振可和董輝編著、中國紡織出版社出版的《中國傳統(tǒng)服飾文化與裝飾工藝品研究》一書，基于中國傳統(tǒng)服飾文化的起源和設(shè)計特點，探討了其設(shè)計理念和文化內(nèi)涵，并且結(jié)合現(xiàn)代服裝設(shè)計理念，論述了裝飾工藝品在服裝領(lǐng)域的應(yīng)用，對于開展傳統(tǒng)服飾文化的教學(xué)實踐有良好的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。

《中國傳統(tǒng)服飾文化與裝飾工藝品研究》共七個章節(jié)。第一章從服飾禮儀、服飾藝術(shù)以及服飾美學(xué)三個方面，系統(tǒng)論述了中國傳統(tǒng)服飾文化的演變歷程和內(nèi)容構(gòu)成。第二章基于少數(shù)民族的服裝設(shè)計理念，對其服飾文化的內(nèi)在特點、時尚美感、設(shè)計思路等進行了深入分析。第三章敘述了裝飾工藝品設(shè)計的理論基礎(chǔ)，首先闡釋了其基本概念，然后針對其藝術(shù)特征、設(shè)計特點進行了詳細分析，最后梳理了總體的設(shè)計流程。第四章基于工藝品模型的類別和材質(zhì)，探討了其制作工藝的技術(shù)特點、藝術(shù)風(fēng)格，從而總結(jié)出整體的制作原則，明確了裝飾工藝品制作的藝術(shù)價值和主要目的，并且針對其市場化發(fā)展趨勢進行了分析。第五章通過界定中國傳統(tǒng)服飾品的類型劃分，深入闡述了其不同的設(shè)計風(fēng)格、藝術(shù)手法。第六章立足于服裝設(shè)計實踐，針對傳統(tǒng)服飾的材料選擇、設(shè)計方法、色彩運用進行了系統(tǒng)分析，為人們提供了傳統(tǒng)服飾設(shè)計的應(yīng)用范式。第七章預(yù)測了未來中國服飾設(shè)計的流行趨勢。

結(jié)合本書，中國傳統(tǒng)服飾文化不僅可以融入到現(xiàn)代服裝設(shè)計實踐中，而且為服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)提供了良好的借鑒思路，具體表現(xiàn)在以下幾方面。第一，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾的廓形特征。由于地域分布、民族文化的不同，中國傳統(tǒng)服飾形成了各具特色的服裝形制、藝術(shù)風(fēng)格、外在特征。其中，深衣作為中華民族的代表性服裝樣式，采取傳統(tǒng)的分片式剪裁手法，將衣服制作成上下連體的樣式，形成了獨特的廓形設(shè)計風(fēng)格。這樣不僅具有保暖防寒、貼身舒適的實用性，體現(xiàn)人與自然和諧相處的設(shè)計藝術(shù)。第二，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服飾中的圖案設(shè)計元素。圖案設(shè)計作為服裝設(shè)計必不可少的元素，可以結(jié)合傳統(tǒng)服飾文化的象征意味進行講解。受中華傳統(tǒng)習(xí)俗和禮儀文化的影響，服飾文化中的圖案元素大多具有較強的現(xiàn)實寓意和文化內(nèi)涵，寄托了人們對于自然界和天地萬物的美好希冀和崇敬。例如，龍圖騰通常是帝王服飾的典型紋樣，代表著至高無上的地位和不可逾越的權(quán)力。

傳統(tǒng)服飾文化在現(xiàn)代服裝設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用，可以從以下幾方面入手。

第一，將傳統(tǒng)服飾文化應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容中。在服飾賞析課中，服裝設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)基于中國服飾發(fā)展史，為學(xué)生系統(tǒng)講解中國服飾文化的演變歷程、設(shè)計風(fēng)格、藝術(shù)理念等內(nèi)容，使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)服飾文化的發(fā)展變化，進而透過服裝設(shè)計手法來領(lǐng)會背后深刻的設(shè)計理念和文化意蘊。在服裝工藝設(shè)計課程中，教師應(yīng)針對傳統(tǒng)服飾的工藝制作手法進行著重講解，并且引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)服飾手工，培養(yǎng)其設(shè)計實操能力，促進傳統(tǒng)設(shè)計工藝的傳承與創(chuàng)新。在服飾圖案設(shè)計課程中，教師則要綜合運用理論講解和實踐教學(xué)兩種方式，既要增強學(xué)生的色彩搭配知識基礎(chǔ)，也要教授其創(chuàng)新改造傳統(tǒng)服飾圖案，將其融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中。

第二，借助傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)可充分利用多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。例如，利用網(wǎng)絡(luò)APP 開展情景式教學(xué)，即通過網(wǎng)絡(luò)服飾博物館進行傳統(tǒng)服飾的立體化展示，使學(xué)生能夠切身感受傳統(tǒng)服飾的藝術(shù)魅力；與此同時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的理論性課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)服飾文化特征來創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)其設(shè)計靈感和創(chuàng)作力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)?？山M織服飾文化的實地調(diào)研活動，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生前往民族服飾的代表性區(qū)域進行考察，并且邀請當(dāng)?shù)氐膫鞒腥碎_設(shè)服飾工藝課程，學(xué)習(xí)我國的民族服飾設(shè)計工藝。