吳莉

【摘 要】小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分吸引學(xué)生，讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)期間，能夠緊跟教師的腳步進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生音樂知識的掌握與音樂能力的提升。因而本文將針對微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用開展分析，先對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再對小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用微課的重點(diǎn)進(jìn)行論述，最后提出微課應(yīng)用具體策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)音樂;教學(xué)

近些年小學(xué)課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂課程教學(xué)任務(wù)變得更加深入與多樣，需要通過教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)樂理知識，掌握音樂技巧。微課是現(xiàn)代新型的教學(xué)方法，利用微課音樂教學(xué)資源，能夠創(chuàng)建更加豐富生動的音樂教學(xué)課堂，更加符合小學(xué)生階段的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因而對于微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

小學(xué)階段的音樂教學(xué)，主要是對音樂教材當(dāng)中的音樂知識進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，在音樂知識的講解上也經(jīng)常只是運(yùn)用課本上的教學(xué)資源來開展課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱，小學(xué)生的年齡階段不適合枯燥的教學(xué)方式，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生正處于好動的年齡，音樂課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的設(shè)計(jì)若是無法充分的吸引學(xué)生，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂期間無法集中精神在音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生課堂思緒很容易被其他無關(guān)學(xué)習(xí)的事情吸引。

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式與氛圍，對音樂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升沒有明顯的助益。另外小學(xué)階段的音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等有重要的培養(yǎng)作用，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中沒有對這方面內(nèi)容進(jìn)行深化，學(xué)習(xí)的音樂知識還停留在比較表面的層次，學(xué)生音樂能力通過教學(xué)沒有得到有效的提升。這不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂教學(xué)的要求，因而教師必須有意識的對音樂教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用微課形式來優(yōu)化音樂課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中微課應(yīng)用重點(diǎn)分析

（一）對學(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行強(qiáng)化

小學(xué)音樂課程設(shè)置當(dāng)中，通過教學(xué)達(dá)到的培養(yǎng)效果存在差異，音樂課程當(dāng)中包含直接的樂理知識，但是也包含了相對抽象的音樂內(nèi)容。音樂是非常神奇的內(nèi)容，學(xué)生在對音樂進(jìn)行感知的過程中，會產(chǎn)生不同的感受。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段的音樂教學(xué)需要重點(diǎn)對學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，其中音樂鑒賞能力強(qiáng)化非常必要，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)水平提升。在利用微課開展教學(xué)期間，需要對音樂鑒賞能力進(jìn)行有意識的強(qiáng)化，音樂與學(xué)生生活之間是息息相關(guān)的，如今人們社會發(fā)展與生活當(dāng)中都有音樂的存在，學(xué)生音樂鑒賞能力的掌握，對于學(xué)生的藝術(shù)品格提升有重要意義。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍

以往小學(xué)音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣比較缺失，在應(yīng)用微課教學(xué)方式時(shí)，一定要注重學(xué)習(xí)氛圍的改善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂環(huán)境，增加音樂教學(xué)的趣味性，讓整堂音樂課教學(xué)期間能夠時(shí)刻吸引學(xué)生的專注力。小學(xué)階段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較弱，對于音樂知識理解與掌握具有一定的難度，要利用微課來對學(xué)生知識的理解提供幫助，將音樂知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生更容易理解和接受的形式，從而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)促進(jìn)音樂教學(xué)有效的提升，更高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）降低音樂學(xué)習(xí)難度，提高音樂學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡較小，在理論知識學(xué)習(xí)期間學(xué)生無法很快的理解樂理知識，但是課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成效與效率較低，會阻礙音樂課程教學(xué)的推進(jìn)，若是一味趕課程，那么學(xué)生音樂培養(yǎng)的實(shí)際效果無法達(dá)到小學(xué)課程教育標(biāo)準(zhǔn)，失去了音樂教學(xué)的意義。因而運(yùn)用微課，將音樂知識以視頻、音頻、圖片、動畫等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓音樂知識變得靈活生動起來，將音樂重點(diǎn)知識利用微課提煉出來，通過教學(xué)進(jìn)行深化，教師通過對微課內(nèi)容的講解，來降低音樂學(xué)習(xí)的難度，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，并激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)求知欲。

三、微課在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）利用微課來呈現(xiàn)不同類型的音樂，強(qiáng)化教學(xué)深度

以往小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂類型比較單一，學(xué)生接觸的音樂都比較相似，學(xué)生音樂知識掌握覆蓋面比較局限，利用微課開展音樂教學(xué)時(shí)要對不同類型的音樂進(jìn)行呈現(xiàn)，來強(qiáng)化音樂教學(xué)的深度。在設(shè)置微課教學(xué)視頻時(shí)，教師要先對學(xué)生音樂水平進(jìn)行清晰的了解，保證微課視頻內(nèi)容的音樂知識難度與學(xué)生掌握能力相適應(yīng)。微課視頻的設(shè)置需要配套的音樂教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠在觀看微課視頻的同時(shí)就對知識掌握，更深度的理解音樂知識。通過微課對不同種類音樂的呈現(xiàn)，讓學(xué)生接觸更多的音樂知識，對不同音樂進(jìn)行感悟，拓寬學(xué)生音樂知識覆蓋面，這樣在學(xué)生未來接觸新型音樂時(shí)能夠有自己的認(rèn)知，具備一定的音樂解讀能力。另外，在微課教學(xué)期間教師要注重互動，時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持專注。

例如，蘇少版的小學(xué)音樂教材二年級下冊第八單元《美麗的圓》一課中，包含了小貓圓舞曲、請你和我跳個(gè)舞、法國號、長大要當(dāng)宇航員等幾首風(fēng)格相近又有差異的音樂歌曲。在學(xué)習(xí)法國號與小貓的圓舞曲時(shí)，可以利用微課視頻，將音樂與圓舞曲動畫進(jìn)行關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知圓舞曲的特點(diǎn)，通過觀看圓舞曲的動作，再加上聆聽圓舞曲音樂來對圓舞曲曲風(fēng)特點(diǎn)進(jìn)行感知，對歌曲當(dāng)中“圓”的表現(xiàn)形式進(jìn)行理解。而長大要當(dāng)宇航員音樂教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生感悟濃郁的鄉(xiāng)土氣息和幻想色彩，并通過歌曲演唱教學(xué)來讓學(xué)生掌握反復(fù)記號知識。這樣通過讓學(xué)生感知不同類型的音樂，實(shí)現(xiàn)更有深度的音樂教學(xué)。

（二）微課課件時(shí)長與應(yīng)用時(shí)機(jī)的科學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)間為40分鐘，小學(xué)階段學(xué)生的自控能力比較差，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自己無法保持40分鐘專注力的集中，因而需要教師在微課教學(xué)期間，能夠合理的設(shè)置微課課件播放的時(shí)間和應(yīng)用時(shí)機(jī)，讓微課能夠引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)期間時(shí)刻保持專注力，也就需要利用更具趣味性和豐富性的微課內(nèi)容，來不斷地吸引學(xué)生，讓學(xué)生專注力和思維跟著教學(xué)進(jìn)程走。通常情況下，微課課件的時(shí)長設(shè)置在10min左右比較適宜，微課視頻的播放控制教師需要合理規(guī)劃，充分利用微課引導(dǎo)學(xué)生逐步開展音樂學(xué)習(xí)。