小學(xué)美術(shù)拓展性課程中素材拍攝策略探究

姚舒婷

【摘 要】小學(xué)美術(shù)拓展性課堂教學(xué)作為一門以藝術(shù)為重點的科目之一，對于豐富課堂拓展性活動具有非常重要的影響，而素材拍攝作為一門與美術(shù)相互交叉的藝術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美也具有一定的影響。本文通過對小學(xué)美術(shù)拓展性課程中素材拍攝策略進(jìn)行研究和分析，從而提高學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);拓展性課程;素材拍攝

素材拍攝與美術(shù)設(shè)計是兩種不同的藝術(shù)類型，而兩者之間相互交叉，有效融合，能夠極大地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)，這也是提高小學(xué)生審美能力的前提和基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師在開展拓展性課堂教學(xué)的時候，就需要密切的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實際情況，通過進(jìn)行素材拍攝教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)拓展性課堂開展依據(jù)

在小學(xué)美術(shù)拓展新課堂開發(fā)的時候，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)首先注重學(xué)生的設(shè)計能力，同時，根據(jù)學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)情況，開展豐富多彩的美術(shù)課堂教學(xué)，從而尋找出與自身辦學(xué)特色密切相關(guān)的具有價值的美術(shù)課堂，深入的將拓展性課堂教學(xué)落到實處。不僅如此，美術(shù)教師也需要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要以及自身美術(shù)興趣的發(fā)展，開發(fā)出一些能夠培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的美術(shù)課程，充分的利用美術(shù)教師自身的學(xué)習(xí)資源，從而確保小學(xué)美術(shù)課堂拓展新課堂教學(xué)的順利開展。

二、小學(xué)美術(shù)拓展性課程實施的關(guān)鍵

隨著素質(zhì)教育快速發(fā)展，小學(xué)生對于美術(shù)的熱愛越來越濃厚，而且美術(shù)教師通過將多種材料相互結(jié)合的課堂繪畫教學(xué)方式，以及融合素材拍攝的教學(xué)內(nèi)容， 能夠極大地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。也正因為這樣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和特長也在拓展性課堂教學(xué)中得到發(fā)掘，這就要求小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的課堂實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，針對不同階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而根據(jù)學(xué)生的課堂美術(shù)學(xué)習(xí)愛好進(jìn)行美術(shù)拓展新課堂的開展，同時，也需要融入一些素材拍攝的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對如何選取更高價值的拍攝素材進(jìn)行理解和掌握，從而有效地發(fā)掘?qū)W生自身的拍攝能力，在以后進(jìn)行素材拍攝相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也能夠提高自身的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)拓展性課堂素材拍攝的策略

（一）衍生素材拍攝

小學(xué)美術(shù)教師在課堂開展拓展性課堂教學(xué)的時候，首先需要對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，并且在此基礎(chǔ)上結(jié)合美術(shù)教師的專業(yè)特長進(jìn)行課程的開設(shè)。而衍生素材拍攝作為學(xué)生最感興趣的美術(shù)內(nèi)容之一，這門課的課堂教學(xué)能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行動手實踐操作，由于素材拍攝的器材較為復(fù)雜，學(xué)生在掌握這門器材的使用過程當(dāng)中，難度也相對較大，這就需要美術(shù)教師逐步地培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)耐心以及細(xì)心，如果課堂學(xué)習(xí)不夠細(xì)心的話，也就會影響課堂素材拍攝的效果和質(zhì)量，最終影響素材拍攝的整個畫面效果。這就要求美術(shù)教師在進(jìn)行素材拍攝教學(xué)的時候，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個拍攝的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題對身邊的事物進(jìn)行觀察和研究，從而尋找到自己想要拍攝的畫面和內(nèi)容，這樣能夠有效地提高學(xué)生的素材拍攝興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察身邊的事物，從而領(lǐng)略到每個事物都有自己美好的一面，挖掘出每一個事物的特色，有效的進(jìn)行素材的拍攝，這能夠極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和欲望。

例如，小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)拓展新素材拍攝的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的走出教室，在課外的時間，對身邊的事物進(jìn)行觀察，從而尋找到自己感興趣的事物，深入的挖掘和研究，尋找到需要拍攝的素材內(nèi)容，這樣能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）創(chuàng)意素材拍攝

小學(xué)美術(shù)教師在開展拓展新教學(xué)的時候，也需要具有一些創(chuàng)意和特色，并且根據(jù)學(xué)生課堂美術(shù)學(xué)習(xí)情況對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，靈活的利用身邊的事物和材料，例如廢報紙、棉花、塑料杯等等進(jìn)行創(chuàng)意素材拍攝，同時也能夠增強學(xué)生的環(huán)保意識，從而通過這些廢棄塑料達(dá)到一種創(chuàng)意的素材拍攝效果。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的時候，鼓勵學(xué)生在課外的時間收集一些廢棄的報紙和塑料杯，然后指導(dǎo)學(xué)生擺成一些創(chuàng)意的畫面，這樣拍攝出來也具有創(chuàng)意效果，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

（三）借助信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代化的信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師在開展拓展性素材拍攝教學(xué)的時候，也可以通過信息技術(shù)多媒體的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看一些具有創(chuàng)意的拍攝教學(xué)，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，也能夠鼓勵學(xué)生在課外的時間，對互聯(lián)網(wǎng)上的創(chuàng)意拍攝視頻進(jìn)行模仿，從而提高自身的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)拓展性教學(xué)也趨向于多樣化，這就需要小學(xué)美術(shù)教師靈活的針對學(xué)生的課堂美術(shù)個性化發(fā)展，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計，并且積極地鼓勵學(xué)生參與到豐富有趣的美術(shù)課外拓展活動，有效地激發(fā)學(xué)生自身的美術(shù)素材，拍攝特長，從而提高自身的審美能力和課堂學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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