陳麗仙

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)基本已經(jīng)走進(jìn)了家家戶戶，并成為當(dāng)下最便利和使用范圍最廣的通訊方式。新媒體也逐漸成為小學(xué)生連接家庭和學(xué)校的紐帶，新媒體作為一種創(chuàng)新形式的溝通方式，雖然在一定程度上提升了教師和家長(zhǎng)的使用感，但是對(duì)于一些貧困地區(qū)未能普及新媒體的家庭無(wú)疑是一項(xiàng)無(wú)形的壓力。特此，針對(duì)此問(wèn)題對(duì)新媒體環(huán)境下小學(xué)家校溝通展開(kāi)了解決策略探究。

【關(guān)鍵字】新媒體;小學(xué)家校溝通;解決策略

一、新媒體環(huán)境下小學(xué)家校溝通的問(wèn)題

新媒體的出現(xiàn)改變了家庭、學(xué)校溝通的方式，為彼此交流溝通建立了新的平臺(tái)，無(wú)論以何種方式進(jìn)行溝通，最終目的都是為了學(xué)生更好、更加全面的發(fā)展。新媒體雖然為家庭和學(xué)校提供了便利，但是依舊存在一定的弊端：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通減少了家長(zhǎng)來(lái)回奔波，但是缺少溝通的氛圍，所傳達(dá)出的旨意和信息因此大打折扣;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在傳達(dá)事物的時(shí)候因?yàn)樗季S方式和生活習(xí)慣的不同，可能會(huì)發(fā)生溝通障礙，遠(yuǎn)不及見(jiàn)面溝通更加有效;另外，在遇到一些突發(fā)情況時(shí)，家長(zhǎng)可能因?yàn)闆](méi)有及時(shí)看手機(jī)而錯(cuò)過(guò)了重要信息，學(xué)生家長(zhǎng)一般都比較忙，不能將大量時(shí)間都放到手機(jī)上，家長(zhǎng)對(duì)教師的反饋沒(méi)有引起極度重視;尤為重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)減少了與教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，教師也就很難通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)生所生活的家庭環(huán)境，難以了解學(xué)生性格形成的原因，家校溝通方式過(guò)于單一，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)只能依靠教師闡述來(lái)進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)缺少關(guān)注度。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生獨(dú)立人格和良好品行形成的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和教師的陪伴與指導(dǎo)都不可缺，那么在新媒體環(huán)境中，面對(duì)新型的家校溝通問(wèn)題，如何讓家校溝通真正起到為學(xué)生“保駕護(hù)航”的作用顯得尤為重要。

二、新媒體環(huán)境下家校溝通問(wèn)題的解決策略

（一）開(kāi)發(fā)新媒體溝通平臺(tái)的各項(xiàng)功能

1、利用視頻錄制，傳達(dá)更形象

人類智能的開(kāi)發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了人們的生活方式，新媒體環(huán)境下家校溝通主要依賴QQ、微信等社交平臺(tái)，為了更加形象的與家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通，教師除了通過(guò)聊天的方式，也可以為利用小視頻功能，為家長(zhǎng)錄制一小段學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的視頻，將學(xué)生平時(shí)在?；顒?dòng)和表現(xiàn)形象傳達(dá)給家長(zhǎng)，通過(guò)視頻形象反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、分享教育資源，創(chuàng)和諧氛圍

除了視頻會(huì)議之外，教師可以不定時(shí)分享給學(xué)生一些教育指導(dǎo)資源，如教育講座、中華好詩(shī)詞等有關(guān)教育的內(nèi)容推薦，督促學(xué)生和家長(zhǎng)共同觀看，彼此共同學(xué)習(xí)，在觀看視頻中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，在無(wú)形中營(yíng)造了良好的家庭教育氛圍。

3、利用班級(jí)公眾號(hào)，分享教育成果

家校溝通的另一種有效方式是將班級(jí)內(nèi)的教育成果通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)定期向家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)們一同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)公開(kāi)式教育方式也能建立起家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。例如：教師在平時(shí)上課過(guò)程中可以適當(dāng)收集學(xué)生課堂表現(xiàn)的照片，并及時(shí)收集課堂作業(yè)照片，選取優(yōu)秀作業(yè)及進(jìn)步明顯的作業(yè)做成一個(gè)公眾號(hào)，及時(shí)向家長(zhǎng)分享教育成果，家長(zhǎng)則會(huì)積極參與互動(dòng)，可有效達(dá)到家校共育之效果。

（二）利用新媒體拓寬家校溝通途徑

1、線上線下相結(jié)合，溝通更靈活

新媒體的出現(xiàn)豐富了家校溝通的方式，但不能完全替代線下的溝通模式，所以教師可以充分利用新媒體便利和靈活的優(yōu)勢(shì)，減少家長(zhǎng)因?yàn)橐恍┎槐匾姆彪s問(wèn)題給生活帶來(lái)的影響，教師和學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)與線下合作的必要性，對(duì)于因?yàn)榧彝ヌ厥庠蚨a(chǎn)生自卑心理的學(xué)生與一些特殊兒童，教師在于其家長(zhǎng)溝通時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生心理變化，必要時(shí)可以進(jìn)行家訪，為家長(zhǎng)減少家庭負(fù)擔(dān)，充分了解學(xué)生家庭環(huán)境和背景，并根據(jù)其劣勢(shì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)特殊的教育，拒絕用成績(jī)來(lái)代表學(xué)生能力的現(xiàn)象發(fā)生。

2、開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)校共成長(zhǎng)

許多來(lái)自農(nóng)村的家長(zhǎng)受環(huán)境影響，極少接觸家庭教育的內(nèi)容，對(duì)家庭教育并不重視，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)可以與學(xué)生學(xué)習(xí)共同進(jìn)退，學(xué)校可以為家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，組織開(kāi)展有關(guān)家庭教育的講座，為家長(zhǎng)提供與學(xué)生共成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。另外，加強(qiáng)學(xué)校公眾號(hào)的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自我，提升自我，在家校合作中，讓學(xué)生綻放出最美的花朵。

（三）家校建立平等關(guān)系，一切為了學(xué)生

學(xué)生是連接家庭和學(xué)校的紐帶，家庭和學(xué)校教育的核心都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙方教育都具有深遠(yuǎn)意義，只不過(guò)主體不同，所以教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該建立平等的溝通合作關(guān)系。部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)在看到教師發(fā)來(lái)的批評(píng)指責(zé)學(xué)生的話語(yǔ)不覺(jué)頭疼，對(duì)教師有抵觸心理。家庭和學(xué)校教育最終目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師需要改變過(guò)去嚴(yán)厲的形象，將家長(zhǎng)視為教育學(xué)生道路上的盟友，真正走進(jìn)學(xué)生家庭中，尊重家長(zhǎng)。教師可以通過(guò)社交平臺(tái)，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的溝通氛圍，從家長(zhǎng)角度出發(fā)，對(duì)于家長(zhǎng)的一些難言之隱要做到不強(qiáng)迫，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要做到不夸大，與家長(zhǎng)積極探討實(shí)際解決方案，而不是凌駕于家長(zhǎng)之上，對(duì)家長(zhǎng)劈頭蓋臉的批評(píng)。家長(zhǎng)也要做到對(duì)教師工作任務(wù)的積極配合，重視學(xué)生的全面發(fā)展，不一偏概全，打消成績(jī)代表一切的落后思想，用更加理性、健康的教育方法培養(yǎng)孩子。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體環(huán)境中，家庭與學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師則要充分利用新媒體溝通的各項(xiàng)功能，為學(xué)生發(fā)展謀得更大的便利，家校之間加強(qiáng)合作，不忘初心，真正走進(jìn)學(xué)生心里，了解其所思所想，從根源解決學(xué)生問(wèn)題，共同推進(jìn)小學(xué)生的教育。家庭和學(xué)校各司其職，建立良好的家校關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立人格。再者，通過(guò)多媒體來(lái)拓寬家校溝通的途徑，不斷創(chuàng)新和摸索，打通教育局限，為學(xué)生成長(zhǎng)提供多方位保障，讓學(xué)生在新媒體環(huán)境的“澆護(hù)”下，在家校愉快的溝通合作中，使學(xué)生這顆幼苗茁壯成長(zhǎng)，真正如同鮮花般絢麗綻放！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宜. 新媒體環(huán)境下小學(xué)家校溝通的問(wèn)題及解決策略研究[J]. 市場(chǎng)周刊：理論研究， 2019， 000（009）：P.43-44.

[2]袁露. 新媒體環(huán)境下家校溝通的問(wèn)題與解決策略研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2019， 23（02）：107-108.