王麗芳

【摘要】幼兒園的戶外區(qū)域活動是結(jié)合戶外的環(huán)境來設(shè)計(jì)的區(qū)域活動，幼兒在參與戶外區(qū)域活動的過程中發(fā)揮的空間更大，并且他們之間的干擾非常少。使小學(xué)生可以在自由、安全的環(huán)境中充分的自我發(fā)展和成長，并且可以獲得成功帶來的喜悅感，提高他們學(xué)習(xí)和探索的自信，調(diào)動他們自主探究的積極習(xí)慣。戶外活動中投放許多適合幼兒玩耍的材料，可以伴隨著幼兒的成長和發(fā)展。戶外區(qū)域活動可以更好的讓幼兒認(rèn)識世界、觀察世界，并且獲得游戲和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】戶外區(qū)域活動;幼兒園;互動

引言

在幼兒園中開展戶外區(qū)域活動最重要的一點(diǎn)就是幼兒的安全問題，這也是幼兒園中開展戶外活動所圍繞的中心，在幼兒園中充分的利用器材和各種材料來完善游戲的過程，調(diào)動幼兒參與活動的積極意識，幼兒在參與活動的過程中共獲得發(fā)展的需求，本文結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對中班幼兒園開展區(qū)域活動的模式進(jìn)行了分析。

一、戶外區(qū)域活動中開展生命教育

對于中班的幼兒開展戶外區(qū)域活動可以更好的促使幼兒親近大自然，投入到大自然的懷抱中，在游戲中探索大自然中神奇的事物和有趣的事情，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造能力對自己的世界 進(jìn)行創(chuàng)造，并在情感上獲得豐富的體驗(yàn)和認(rèn)識。地點(diǎn)和歸屬之間存在著必然的聯(lián)系，需要教師充分的利用二者的關(guān)系創(chuàng)造戶外區(qū)域游戲活動。幼兒教師在創(chuàng)造游戲活動的過程中要重視游戲的開放性、生態(tài)性和自然性，使幼兒可以在自然的環(huán)境中投入自己的情感。在探究大自然的過程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作社會的能力，從而提高幼兒的探索能力和實(shí)踐能力。針對中班幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)種植園戶外活動，讓幼兒正確的認(rèn)識到自然和環(huán)境季節(jié)，有利于幼兒在和大自然的和平相處中感受大自然。比如讓學(xué)生對植物的開花結(jié)果過程進(jìn)行觀察進(jìn)而了解大自然生命力。讓幼兒們在種植區(qū)域中親手種植各種蔬菜、水果，親身參與到種植到收獲的過程中進(jìn)而感受到植物的成長。成熟的蔬菜可以當(dāng)作烹飪的食材，幼兒可以了解到更多關(guān)于營養(yǎng)和健康方面的知識。教師還要給幼兒創(chuàng)造出和小動物接觸的機(jī)會，在幼兒園戶外區(qū)域中飼養(yǎng)小兔子、小烏龜?shù)?，讓幼兒參與到動物的喂養(yǎng)中，從而可以更好的了解他們的生活習(xí)性。在種植預(yù)取中可以觀察到植物的生長情況，在養(yǎng)殖區(qū)域中可以在陪伴小動物的過程中學(xué)到愛護(hù)小動物，讓他們形成責(zé)任意識。從而更加的熱愛和珍惜生命。在種植和養(yǎng)殖區(qū)域中讓幼兒親身經(jīng)歷動植物的生長到死亡過程，交教師引導(dǎo)幼兒正確的看待人間的生老病死，這些都是幼兒生長過程中需要正確的認(rèn)識的部分。

二、充分合理的利用戶外區(qū)域活動的空間

幼兒教師要想更好的提高戶外區(qū)域活動的質(zhì)量，需要采用創(chuàng)新的手段來建設(shè)區(qū)域活動，戶外區(qū)域活動的空間需要結(jié)合幼兒的發(fā)展，不要讓幼兒在活動的過程中感受到束縛，充分的激發(fā)出幼兒的本能。幼兒園需要根據(jù)自身實(shí)際的情況來合理的利用其中的各種資源，從而建設(shè)出開放性和適合性的區(qū)域活動。[1]幼兒園的區(qū)域活動可以和周圍的環(huán)境相結(jié)合，之后采用開放性和科學(xué)性的管理方式來管理整戶外區(qū)域空間，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)出寬松、開放的戶外環(huán)境。從幼兒園的角度分析，在設(shè)計(jì)戶外場地的過程中要對其中的多個因素進(jìn)行考慮，并且要考慮到每個活動區(qū)域的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而充分利用區(qū)域活動來培養(yǎng)幼兒。其次要合理的使用戶外區(qū)域活動的器材，要想提高戶外活動的質(zhì)量就需要幼兒園在開展戶外活動的過程中充分合理的利用各種器材。其一需要按照一定的層次性來投放器材，器材的多樣性和多元化可以更好的促進(jìn)區(qū)域活動的趣味性，讓幼兒更為主動的參與到區(qū)域活動中，所以幼兒園區(qū)要定期的引入新器材，通過運(yùn)動器材讓幼兒喜歡上參與戶外區(qū)域活動。比如，針對中班幼兒的特點(diǎn)可以在區(qū)域活動中設(shè)置投擲區(qū)，幼兒園要為幼兒提供投擲需要的沙包、飛盤等。還可以在戶外區(qū)域活動中建立平衡區(qū)，平衡區(qū)需要獨(dú)木橋、蹺蹺板等活動器材。區(qū)域活動器材的多樣性可以提高幼兒參與的積極性。在幼兒園的新課標(biāo)中就指出要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來投放合適的材料。幼兒教師可以針對中班幼兒的實(shí)際情況投放合適的材料，結(jié)合一物多玩，和廢物利用的特點(diǎn)來提高幼兒的創(chuàng)造性和想象力。幼兒園可以建設(shè)廢舊材料戶外區(qū)域活動，讓幼兒和家長共同參與到活動中，和幼兒通過利用廢舊物品來進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲，讓幼兒充分的感受到戶外活動區(qū)域的樂趣。

三、在互動中培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

幼兒園的戶外區(qū)域活動的形式應(yīng)該使多樣化的，不但可以利用小組合作的方式來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)類的游戲，還可以充分利用器材來培養(yǎng)幼兒的身體方面的綜合能力。教師們要注意開展區(qū)域戶外游戲活動并不是單一的為了讓幼兒玩耍，需要在游戲的過程中對幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒增長更多的知識和能力。幼兒園的戶外區(qū)域游戲活動是一種開放性的游戲活動，在實(shí)際的游戲活動中通過運(yùn)動和娛樂來培養(yǎng)幼兒的日常生活習(xí)慣和認(rèn)知能力。在參與戶外區(qū)域的過程中可以更好的提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的心理健康獲得更多生活必備的能力和知識。創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的游戲分析可以更好的提高幼兒參與游戲活動的主動性，可以更好的促進(jìn)幼兒和教師之間的互動和交流，[2]從而在快樂的環(huán)境中進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的最終目的。在開展戶外區(qū)域活動的過程中教師要盡量營造出和諧愉快的游戲氛圍，從而提高幼兒參與游戲活動的積極性。通過和幼兒之間良好的互動，引導(dǎo)幼兒自主參與到探究和創(chuàng)造的過程中。中班有幼兒的年齡小缺乏語言表達(dá)能力，有時候無法用自己的語言來表達(dá)出自己的想法。通過戶外游戲活動可以給幼兒創(chuàng)造出合作交流的機(jī)會，讓幼兒在活動的過程中盡情的和教師、同學(xué)進(jìn)行語言交流，相互分享提高自身的語言表達(dá)能力。比如教師開展“小城堡”游戲活動，在區(qū)域活動中設(shè)計(jì)出幾個小屋，在這個充滿神秘感的小屋中和他人盡情的交流，分享自己的秘密，還可以在城堡中鼓勵幼兒表演節(jié)目，如此可以充分的提高幼兒的語言表達(dá)能力。

結(jié)語：

總而言之，幼兒教師要結(jié)合幼兒和戶外區(qū)域活動的內(nèi)容來選擇合適的游戲方式，在多種多樣戶外區(qū)域活動的過程中提高幼兒的各種能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文靜.淺談幼兒園中班戶外區(qū)域活動的開展[J].試題與研究，2019（27）：183.

[2]聶蓉.幼兒園中班戶外游戲活動的現(xiàn)狀調(diào)查[J].山西教育（幼教），2018（01）：34-36.