布稱

【摘 要】目的：剖析兒童保健門診中開展健康教育的價(jià)值與效果。方法：于2020年4月至2021年4月我院兒童保健門診中隨機(jī)選取92例患兒為實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象，以隨機(jī)抽簽法對(duì)所有患兒進(jìn)行分組，其中46例納入對(duì)照組，施行常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理；另外46例編入觀察組，基于對(duì)照組開展健康教育。剖析兩組患兒家屬的焦慮及不確定感，研究?jī)山M患兒家屬對(duì)護(hù)理干預(yù)的滿意度。結(jié)果：觀察組的焦慮及不確定感評(píng)分低于對(duì)照組，且護(hù)理干預(yù)滿意度高于對(duì)照組，差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：將健康教育施行于兒童保健門診中，能有效緩解家屬的不確定感及焦慮，促使兒童保健水平明顯提升，值得臨床提高重視和推廣施行。

【關(guān)鍵詞】?jī)和＝?；健康教育；門診

兒童保健在兒童的健康發(fā)育及疾病篩查中發(fā)揮著重要作用，且隨著人們健康意識(shí)的提升，兒童保健也愈發(fā)受到臨床及人們的重視。實(shí)踐顯示[1]，在兒童保健門診中，對(duì)患兒家屬針對(duì)性進(jìn)行健康教育，能切實(shí)提升患兒家屬的疾病認(rèn)知水平，使其掌握更為合理的兒童保健知識(shí)，促進(jìn)患兒健康成長(zhǎng)。本文以我院兒童保健門診中接收的患兒92例為觀察對(duì)象，進(jìn)一步剖析健康教育的施行價(jià)值。具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

于2020年4月至2021年4月我院兒童保健門診中隨機(jī)選取92例患兒為本實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，所有患兒以隨機(jī)抽簽法進(jìn)行分組。對(duì)照組46例，男26例，女20例，年齡6個(gè)月～6歲，平均年齡（3.09±0.69）歲。觀察組46例，男性25例，女21例，年齡7個(gè)月～6歲，平均年齡（3.11±0.65）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：未有既往精神病史或家族遺傳病史；患兒家屬知情并同意參與本實(shí)驗(yàn)。剖析兩組患兒的一般資料，指標(biāo)差異未存在顯著性（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組予以基礎(chǔ)護(hù)理，全面了解患兒的病情狀況，合理制定保健方案；指導(dǎo)患兒家屬掌握保健方案的施行要點(diǎn)，與醫(yī)護(hù)人員共同為患兒進(jìn)行飲食、用藥或疾病預(yù)防等方面的干預(yù)。觀察組基于對(duì)照組，施加健康教育干預(yù)，具體措施為：（1）狀況評(píng)估；圍繞患兒進(jìn)行身心多方面的評(píng)估，包括患兒的病情現(xiàn)狀、家庭情況，家屬的文化程度、經(jīng)濟(jì)水平以及疾病認(rèn)知程度等。評(píng)估過程中，注意尊重患兒及家屬的隱私，傾聽其想法等。（2）心理護(hù)理；依據(jù)每位患兒的個(gè)性及性格，進(jìn)行患兒情緒狀態(tài)的了解及個(gè)性化健康教育；針對(duì)存在不良情緒狀態(tài)的患兒，及時(shí)與患兒家屬溝通，了解患兒發(fā)生不良情緒的原因，以此給予心理安慰和情緒舒緩，減輕患兒的心理壓力；為患兒營(yíng)造舒適且熟悉的治療環(huán)境，注意設(shè)置安全防范措施，進(jìn)一步縮短醫(yī)護(hù)人員與患兒之間的距離，構(gòu)建良好和諧的治療氛圍。（3）健康宣教；醫(yī)護(hù)人員針對(duì)患兒及家屬的疾病認(rèn)知水平，進(jìn)行小兒常見病的知識(shí)普及，指導(dǎo)家屬掌握正確的預(yù)防措施。為患兒家屬發(fā)放詳盡的健康手冊(cè)，進(jìn)一步深化患兒家屬的認(rèn)知，并詳細(xì)耐心解答患兒家屬存在的問題及疑惑。（4）定期隨訪；定期與患兒家屬取得電話溝通，全面了解患兒的健康狀況及發(fā)育情況，做好詳細(xì)的記錄，并對(duì)不合理之處予以糾正，進(jìn)一步提升患兒的保健水平。

1.3 觀察指標(biāo)

剖析兩組患兒家屬的焦慮及不確定感。其中，焦慮擇取SAS焦慮自評(píng)量表予以分析，分值越高，表明焦慮程度越強(qiáng)烈；不確定感以MUIS量表進(jìn)行分析，分值越高，表明不確定感越強(qiáng)烈。研究?jī)山M患兒家屬對(duì)護(hù)理干預(yù)的滿意度，擇取自制的調(diào)查問卷予以分析，總分100分；滿意度層級(jí)為非常滿意（≥90分）、一般滿意（80分～89分）、不滿意（<80分）；總滿意度為非常滿意與一般滿意的患者占比之和。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組的焦慮及不確定感分析

觀察組的焦慮及不確定感評(píng)分均低于對(duì)照組，且與對(duì)照組指標(biāo)形成顯著差異（P<0.05），見表1。

2.2 兩組的護(hù)理滿意度研究

對(duì)照組46例中，非常滿意16例，一般滿意21例，不滿意9例，總滿意度80.43%。觀察組46例中，非常滿意20例，一般滿意24例，不滿意2例，總滿意度95.65%。觀察組總滿意度高于對(duì)照組，差異明顯（P<0.05）。

3 討論

近年來，隨著人們健康意識(shí)的提升，越來越多的父母開始重視兒童保健，除常規(guī)監(jiān)測(cè)患兒的體格生長(zhǎng)以外，還關(guān)注兒童的發(fā)育情況及健康指導(dǎo)，以此及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育偏離，幫助兒童排查健康隱患[2]。經(jīng)深入研究發(fā)現(xiàn)，在兒童保健門診中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)兒童家屬進(jìn)行科學(xué)有效的健康教育，能進(jìn)一步提升兒童保健水平，降低甚至消除患兒家屬的不確定感，使其提升小兒疾病的認(rèn)知水平，增強(qiáng)保健意識(shí)及能力，為小兒健康成長(zhǎng)發(fā)育創(chuàng)設(shè)有利條件。本文結(jié)果顯示，觀察組患兒家屬的焦慮及不確定感評(píng)分低于對(duì)照組，且對(duì)護(hù)理干預(yù)的總滿意度高于對(duì)照組，差異明顯（P<0.05）。綜上可見，在兒童保健門診中對(duì)患兒家屬進(jìn)行有效的健康教育，能進(jìn)一步緩解患兒家屬的焦慮及不確定感，應(yīng)用價(jià)值理想，值得臨床進(jìn)一步重視和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 措陽.健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2020，20（35）：213-214.

[2] 孫悅.健康教育在兒童保健護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].中國醫(yī)藥指南，2020，18（6）：278-279.