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      傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的路徑研究

      2021-10-18 15:39:33孫鵬飛
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代融合發(fā)展

      摘要:現(xiàn)代高等音樂教育作為人才培育的重要場(chǎng)地,在傳承、保護(hù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中具有不可替代的重任。在現(xiàn)代高等音樂教育中,主張傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中,能豐富音樂教育形式與內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力及鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高等音樂教育質(zhì)量的提升。對(duì)此,立足于傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì),提出傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn);融合發(fā)展;高等音樂教育;現(xiàn)代

      引言

      在中國(guó)音樂中,既包涵豐富的音樂歷史資源,也涵蓋豐厚的民間傳統(tǒng)音樂資源,這些歷史、民間的音樂資源,是華夏民族寶貴的歷史資產(chǎn),吸引著國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究興趣。新時(shí)代背景下,為了更好的保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,需要立足于現(xiàn)代教育領(lǐng)域,推進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代音樂教育融合,以此達(dá)到傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)良好的傳承、弘揚(yáng)之目的;同時(shí),也能夠促進(jìn)廣大學(xué)生認(rèn)知與了解傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源信息,自主成為傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者、弘揚(yáng)者。

      一、傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

      (一)豐富音樂教育資源

      傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包羅萬象,資源內(nèi)容廣闊,來自我國(guó)多個(gè)地區(qū)、民族以及發(fā)展領(lǐng)域,具體有福建南音、鳳陽民歌、回族宴席曲、佛教音樂、漁歌、古箏藝術(shù)、嗩吶藝術(shù)等等,彰顯著較強(qiáng)的保護(hù)價(jià)值、傳承價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。而傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過與現(xiàn)代高等音樂教育的融合,能豐富音樂教育內(nèi)容及形式,以多元化的音樂教育,讓學(xué)生通過了解、知曉、實(shí)踐傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,能夠被豐富的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源所感染,增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)性,助力于學(xué)生音樂能力的提升,達(dá)到良好的現(xiàn)代高等音樂教育之目的。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)

      素質(zhì)教育理念下,學(xué)生全面性、綜合性發(fā)展受到教育工作者的關(guān)注與重視。而音樂教育在學(xué)生情操陶冶、藝術(shù)性培養(yǎng)、審美能力提升等方面發(fā)揮不可替代的功效。針對(duì)當(dāng)前高等教育音樂教育現(xiàn)狀,將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中,能夠以豐富的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,以教育形式,給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng),使學(xué)生深入理解傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并進(jìn)一步理解我國(guó)文化史,提升高等教育質(zhì)量,助力于學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如:民族音樂蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn),學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族的音樂,從中了解民族人們的智慧,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷。

      二、傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的對(duì)策

      (一)重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

      在現(xiàn)代高等音樂教育實(shí)踐中,應(yīng)肩負(fù)傳統(tǒng)文化信息傳承與弘揚(yáng)之責(zé)任,重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承,并立足于學(xué)生發(fā)展需要,整合傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,將具有價(jià)值的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源信息融入到音樂教育體系中,實(shí)現(xiàn)兩者的融合,豐富音樂教育資源,使音樂教育以多元化形式開展,吸引學(xué)生關(guān)注度,增強(qiáng)學(xué)生樂感、藝術(shù)能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如:在音樂教育中,以嗩吶、古箏、民歌為導(dǎo)向,開展相關(guān)的活動(dòng),為學(xué)生打造輕松、歡快的教育氛圍,促進(jìn)學(xué)生融入到其中,使學(xué)生享受音樂中的美好,促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、鑒賞能力的提升,達(dá)到良好的素養(yǎng)教育成效。因此,在現(xiàn)代高等教育音樂教育中,應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入,并以多元化形式,增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的實(shí)踐,促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好融入到音樂教育體系中。

      (二)加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究

      在將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育中,加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究是必然的。傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源多樣,應(yīng)選取適合的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知,以此達(dá)到良好的教育實(shí)施目的。首先,學(xué)校可成立傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究小組,立足于學(xué)生發(fā)展,結(jié)合音樂教育特征,選取適合的民間音樂融入到其中。通過實(shí)踐研究,獲取研究成果,使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育體系。其次,在日常音樂教育實(shí)踐中,教師可引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,并且鼓勵(lì)、主張學(xué)生挖掘、開發(fā)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,將挖掘、研究的成果進(jìn)行展示,不僅增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力,也能拓寬其他學(xué)生音樂視野,使學(xué)生享受挖掘、保護(hù)、傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的樂趣,不斷的提升音樂教育的感染能力與教育能力。

      (三)拓寬傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承渠道

      將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育的音樂教育中,應(yīng)拓寬傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承渠道,使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承,不僅在音樂課堂教學(xué)中,也延伸到網(wǎng)絡(luò)教育以及社團(tuán)活動(dòng)中,使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園平臺(tái)中進(jìn)行廣泛的傳遞,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育中的價(jià)值。

      結(jié)語

      傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的路徑的實(shí)踐,能立足于現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)趨勢(shì),以音樂教育為基礎(chǔ),促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與音樂教育信息內(nèi)容的融合,促進(jìn)現(xiàn)代高等音樂教育的實(shí)踐質(zhì)量提升。因此,在現(xiàn)代高等音樂教育實(shí)施中,應(yīng)重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的融入,實(shí)現(xiàn)以音樂教育保護(hù)、傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的模式,進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)弘揚(yáng),使更多的人們認(rèn)知、知曉、實(shí)踐傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李麗莉.音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校音樂教育傳承的策略研究[J].長(zhǎng)江叢刊,2020(21):16-17.

      [2]孫鵬飛.探究高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)家,2019(11):94-95.

      [3]姜春花.高校少數(shù)民族音樂教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展的作用[J].北方音樂,2018,38(16):179.

      基金項(xiàng)目:1.湖北省教育廳2020年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目《湖北傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承傳承與高校教育發(fā)展的協(xié)同機(jī)制研究》(編號(hào):20Q032);

      2.湖北省教育廳2019年度教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目《湖北省傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校音樂教育發(fā)展研究》(編號(hào):2019GB025);

      3.長(zhǎng)江大學(xué)2019年度社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目《高校教育保護(hù)與傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的協(xié)同發(fā)展研究》(編號(hào):2019csz03)

      作者簡(jiǎn)介:孫鵬飛,出生年月:1987-01-19,男,漢族,籍貫:山東淄博,所在院校:長(zhǎng)江大學(xué),職稱:講師??學(xué)歷:博士,學(xué)位:研究生,研究方向:傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與高校教育創(chuàng)新發(fā)展。

      長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 湖北 荊州市 434023

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