提升初中物理教師核心素養(yǎng)的幾點做法

馬素梅

摘要：本文在實踐經(jīng)驗的基礎上，總結出了基于核心素養(yǎng)的初中物理教師發(fā)展的四點做法：拓展系統(tǒng)學習途徑，提升教師教育教學素養(yǎng);開發(fā)多樣研修活動，提升教師課堂教學素養(yǎng);錄制實驗微視頻，提升教師實驗教學素養(yǎng);活用各類教學軟件，提升教師信息技術教學素養(yǎng)。

關鍵詞：學科素養(yǎng);教研;實驗;信息技術

2016年教育部提出了我國核心素養(yǎng)的指標體系，2017年在該體系框架及精神的指導下，《普通高中物理課程標準修訂稿》對物理核心素養(yǎng)做了如下界定：物理核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關鍵能力和必備品質，是學生科學素養(yǎng)的重要組成。物理核心素養(yǎng)的提出給物理教學改革明確了方向，相應的對物理教師核心素養(yǎng)的訴求比以往更高，因此培養(yǎng)物理教師具備與現(xiàn)代教育相適配的核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“你想要學生有的素養(yǎng)，你先的有，這就是教育?！苯酉聛恚P者談談在素養(yǎng)導向下的教師發(fā)展的一些具體做法。

一、拓展系統(tǒng)學習途徑，提升物理教師教育教學素養(yǎng)

（一）通過線下集中培訓和線上微信群分享相結合的方式指導教師學習

2014年教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》;2016年教育部提出的我國核心素養(yǎng)指標體系;教育部制定2017年核心素養(yǎng)正式版《普通高中物理課程標準》以及2011年版《義務教育物理課程標準》。通過學習相關文件和政策讓初中物理教師認識到新一輪的教育改革方向。在核心素養(yǎng)的大背景下，打破學科的局限，從“課程”轉向“育人”，建立更高層次的教育觀念。從整體觀、全局觀和持續(xù)發(fā)展觀的角度重新認識現(xiàn)代教育。同時要具備培養(yǎng)學生樹立正確人生觀和價值觀的意識，避免教育的功利性。

（二）推送優(yōu)秀的物理公眾號，促進物理教師自身物理知識體系的構建

目前，我國優(yōu)秀的物理公眾號眾多，如：“奇趣物理”“精品物理頻道”“中科院物理所”“教研網(wǎng)”“環(huán)球物理”等。物理專業(yè)知識是物理核心素養(yǎng)的根基，不斷拓展自己的知識領域，深化和完善自身的知識結構，對塑造出較高的教育教學素養(yǎng)有著深刻的影響。學習與實踐相結合才能讓所學知識得以內化。為此，我開通了微信公眾號“悟理研修坊”。為全縣的物理教師提供了一個學習、感悟、交流的平臺。借助這個平臺，教師展示學習所獲，分享課堂實踐中的經(jīng)驗和做法，交流探討教學中的困惑。

二、開發(fā)多樣研修活動，提升物理教師課堂教學素養(yǎng)

（一）發(fā)展校級教研團隊，進行系統(tǒng)的主題教研活動，培養(yǎng)物理教師的科研意識

在實際工作中，指導教師可開展與課堂教學緊密聯(lián)系的科研小課題。隨著新課改的不斷深入，教師在教學實踐中會遇到各種問題，對那些普遍性典型的問題，教師就可以將這些問題進行歸納整理，提煉出研究的主題。校級研修團隊根據(jù)主題確定出研修的目標和步驟。利用集體的智慧，邊探索，邊改進，再探討，再改進，形成最佳的解決方案。利用一線教師的優(yōu)勢，及時付諸課堂實踐去檢驗，使教學成果趨于完善。這樣的小課題周期短、問題專一，需求緊迫。教師研究起來更積極主動，有利于個人教學素養(yǎng)的快速提升，并帶動學校形成良好的教研之風。

（二）組織各種競賽活動

活動中促使全縣物理教師在相互學習中發(fā)展自己，落實核心素養(yǎng)的目標要求，促使教師在課堂實踐中轉變思想，更新理念。借助同課異構、專題錄像課、優(yōu)秀教學設計評選等活動。通過展示交流活動，檢驗和推動課堂教學改革的效果。同時把優(yōu)秀的案例推送到“悟理研修坊”公眾號，讓全縣的物理教師觀摩學習，從而促進區(qū)域內教師素養(yǎng)的整體提升。

（三）組建學研共同體，開辟提升教師教學素養(yǎng)的新途徑

教師研修坊是當前教育教研的新趨勢，是促進教師素養(yǎng)發(fā)展的平臺。“一個人走得很快，一群人可以走得很遠?！蓖ㄟ^在全縣物理教師中發(fā)出倡議，募集研修團隊的成員。利用網(wǎng)絡平臺把一群態(tài)度端正的業(yè)務骨干集中起來。制定研修活動規(guī)則、計劃和獎勵制度等。把各校級教研中發(fā)現(xiàn)的課堂教學的難題集中起來，確定出共性的問題，利用團隊的力量共同研討解決。這樣，研修團隊實現(xiàn)了資源多方有效地溝通和利用，教學研究有了深度和廣度。

三、錄制實驗微視頻，提升教師的實驗教學素養(yǎng)

物理是一門實驗科學，實事求是的科學態(tài)度決定著物理的持續(xù)發(fā)展。通過下鄉(xiāng)調研我發(fā)現(xiàn)，好多年輕物理教師，課堂上都是用視頻來播放實驗，這種方式學生缺乏直觀體驗和感悟，弱化了教師和學生科學實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成。為改善這種狀況，我在全縣范圍內開展實驗操作比賽活動，以活動為載體，激勵老師動手參與實驗，端正教師對待物理實驗的態(tài)度，在實際操作和探索中切實提高教師的實驗素養(yǎng)。

（一）定期開展“初中物理教師實驗操作技能評比”活動

初期的評比活動內容是課本上的演示實驗。先從熟悉的簡單的實驗內容做起，引起教師動手實驗的興趣。優(yōu)秀的實驗微視頻在“悟理研修坊”上進行展播，擴大影響面，激發(fā)更多老師的實驗熱情。當大部分教師有了一定的實驗技能后，活動內容逐步上升為創(chuàng)新小實驗錄制，要求教師改進教材中已有的實驗，或者利用身邊物品進行創(chuàng)造性的實驗。這樣的實驗在課堂，不僅讓學生感受到科學的真實性，而且增強學生的創(chuàng)新意識。

（二）每年對新入職的物理教師開展“實驗技能過關賽”

學校要求新教師能順利地操作教材上的基本演示實驗，擁有最基本的實驗技能。這樣的活動益于在新教師頭腦中建立起物理實驗重要性的意識。通過不斷的實驗體驗，增強了正面解決實驗問題的信心，課堂上獨立完成實驗的能力。促進了實驗素養(yǎng)的持續(xù)提升。這樣教師減少了對視頻實驗的依賴性，課堂效果也有了顯著的提升。

四、活用各類教學軟件，提升教師信息技術教學素養(yǎng)

當今社會是一個高度信息化的社會，信息技術已經(jīng)滲透到社會的各個領域，對教育的影響也越來越大。學生獲取知識的途徑增多，不像以前只能從老師的言傳身教中獲得成長。我們應該把現(xiàn)代化的技術手段熟練的應用于我們的課堂，重新吸引學生的注意力，激發(fā)學習的熱情。

（一）定期進行專題培訓，提升教師的信息技術能力

作為物理教研員，我首先通過網(wǎng)絡平臺或專業(yè)微信公眾號學習相關知識，然后體驗操作直到熟練。接下來開始進行整理歸納各種軟件的操作步驟、注意事項以及各項性能的對比。通過專題講座或錄制專題視頻，通過公眾號推送，幫助老師找到適合自己的技術手段，豐富課堂教學形式，提升學生學習物理的興趣。例如我們學習了錄制微課的軟件：小影、喀秋莎、EV錄屏、微課寶等，或者直接用WPS屏幕錄制。還有101教育PPT的應用，它上面有大量的課件和各種視頻資源，方便和快捷我們教師備課。同時課堂應用里還有好多功能，例如投屏，手機同步等功能。在手機投屏方面我們還學習了希沃授課助手、微課寶等軟件，利用這項功能將教師做演示實驗的過程投放到大屏幕上，讓學生更清晰直觀地參與實驗過程，大大提高了課堂效果。

（二）舉辦優(yōu)秀微課、優(yōu)秀課件評選活動

培訓學習技術手段的目的就是實際應用，為促進信息技術手段在課堂上常態(tài)化，定期舉辦優(yōu)秀微課和優(yōu)秀課件的評選活動，并擇優(yōu)推薦參加省級微課大賽，其他優(yōu)秀作品通過我們的公眾號進行展播。這樣充分調動了老師的參與熱情，同時提高了教師的信息技術的能力。

總之，教師是課程改革有效實施的核心，是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵力量。我們每一個物理教師都要有強烈的責任感和使命感，樹立終生學習的觀念，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，更好地推動學生發(fā)展核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才。

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