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      小學一年級體育課堂常規(guī)教學小策略

      2021-10-19 01:37:32孫雯靜
      三悅文摘·教育學刊 2021年24期
      關鍵詞:常規(guī)教學體育課堂小學生

      孫雯靜

      摘要:一年級小學生處于接觸到常規(guī)教學模式的開始階段,對于學校要求和課堂要求概念較為模糊,所以需要幫助一年級學生在體育課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。本文主要針對小學一年級體育課程常規(guī)教學策略進行深入研究,通過現(xiàn)實需求提出針對性建議,希望幫助一年級學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

      關鍵詞:小學生;體育課堂;常規(guī)教學

      一年級學生剛剛?cè)雽W,具有足夠的好奇心與期待,在小學一年級體育教學開展中,需要維持良好的課堂環(huán)境,教育人員需要正確引導學生,提升體育課堂教學效率。一年級學生對于課堂常規(guī)要求相對陌生,教師需要結(jié)合自身教學經(jīng)驗,提升學生練習興趣,不斷提升一年級體育課程教學效果,讓學生擁有健康的身體與快樂的人生。

      一、隊列隊形教學策略

      體育課程需要保持有序有效開展,需要讓學生按照標準進行位置排列,如何讓學生快速安靜進入隊列,明確聽到教師發(fā)出的指令,已經(jīng)成為重要問題。體育課堂教學開展中,隊列和隊形屬于基礎條件,本文通過深入分析合理調(diào)控隊列隊形的方法,得出以下想法。

      首先,一年級學生對于位置概念相對模糊,會按照自己的想法隨意站隊,并且沒有快速找到準確位置的能力,受到其他因素干擾,很容易忘記自身位置,課堂紀律混亂,隨意說話現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。因此在站隊過程中,可以使用號碼編排的方法進行排隊,讓學生逐漸擁有快速集合、站隊能力。在使用這種方法的開始階段,需要在每個學生身上貼上相應數(shù)字,之后按照數(shù)字順序進行練習,這樣每個學生可以記得自身排序位置,快速進行站隊。

      其次,在集合過程中,教育人員需要引導學生尋找排頭,學生只有明確排頭的位置,這樣才能快速成隊,同時也能幫助學生記憶自身位置。例如可以引領學生練習四列橫隊,根據(jù)學生身高高低進行依次排列,之后合理開展找排頭活動,學生可以迅速找到自己的位置,在這段時間內(nèi)完成集合。在課堂上教師可以幫助學生進行自行組隊練習,有序組隊和解散也能降低突發(fā)事件發(fā)生率,對于保證學生安全有著很大幫助。

      二、課堂教學策略

      (一)逐漸豐富教學口令

      在一年級體育課程中有很多教學口令,這些口令會讓學生感受到嚴肅或者無趣,對于一年級學生來講,需要將體育課程中使用的口令變得更加有趣,緩解枯燥的課程學習壓力,讓學生對體育學習充滿興趣。例如在學生集合時,教育人員可以將常規(guī)的口令替換成“看哪一組學生站得好”,之后挑選站隊最為整齊的一組學生進行表揚,幫助學生樹立正面學習榜樣,不斷提升學生學習效率。通過合理的口令變換方法,不斷提升學生學習興趣,對于提升學習效率同樣有著重要作用。

      (二)創(chuàng)設學生感興趣的教學情境

      一年級體育課程開展中,大部分教學內(nèi)容都是身體基本活動,學生可能對單調(diào)的動作產(chǎn)生反感,同時也會厭煩肌肉疲勞和肌肉酸痛。若想逐漸提升學生體育鍛煉興趣,需要合理編排教學內(nèi)容,通過有趣的教學內(nèi)容吸引學生,在情境教學模式中規(guī)范學生行為,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在低年級投擲游戲教學中,可以將固有的運動器械進行替換,讓學生在掌握練習技巧時感受運動魅力,同時也能消除傳統(tǒng)投擲項目帶來的危險。

      (三)為學生提供表演舞臺

      對于一年級學生來講,得到教育人員的認可非常重要,教育人員需要為學生提供足夠的表演機會,讓學生證明自己,展現(xiàn)自身優(yōu)勢,不斷增強自信,體育運動技能也得到了鍛煉。在課程教學中,可以選擇一些接受能力較好的學生,將其變成動作指導員,讓學生幫助學生,營造良好的課堂教學氛圍,同時也能在學生的互相學習中,增強遵守課堂紀律的意識。在學習體育教學內(nèi)容時,需要選擇學習態(tài)度較好、動作標準的學生進行示范,對學習進步明顯的學生進行鼓勵,提升學生鍛煉興趣與體育能力。

      三、安全課堂構建策略

      (一)增強學生的安全意識

      在體育課程安全教育過程中,可以為學生播放安全課堂小知識,告訴學生應該如何保護自身安全,同時也不能傷害其他同學。例如,跑步過程中不能進入其他同學跑道,跑步過程中也不能拉扯其他同學等。在炎熱的夏天運動之后,不能在短時間內(nèi)用涼水沖洗頭部,通過課程上的講解與練習,讓學生意識到安全的重要性,更好地保護自己和同學。

      (二)做好準備和熱身活動

      在體育課上課之前需要做好熱身活動,通過這種方法保證身體機能協(xié)調(diào)性,將運動風險降到最低,同時也能讓學生擁有良好的精神狀態(tài)參與到體育活動中。在完成教學活動后,教師需要幫助學生進行拉伸和放松活動,充分放松可以讓學生身體更加健康,同時也能穩(wěn)定學生情緒。下課之后,學生需要有序離開操場,達到安全教學的理想目標。

      四、結(jié)語

      綜上所述,本文主要針對小學一年級體育課堂常規(guī)教學小策略進行深入研究,通過研究方法得出,良好體育課程對于體育課堂教學有著直接影響,對于一年級學生來講,課程制度仍然處于慢慢形成狀態(tài),一定要遵循其身心發(fā)展規(guī)律,通過多元教學方法,構建愉快的課堂教學氛圍,讓學生自覺遵守課堂紀律。

      參考文獻:

      [1]魏明年.小學中年級體育課堂常規(guī)教學管理小策略[J].中華少年,2020(17):36-37.

      [2]劉芳.小學一年級體育課堂常規(guī)教學小策略[J].新課程(中),2019(01):92-93.

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