基于德育視野下初中美術(shù)教學(xué)模式探究

郭艷麗

摘要：優(yōu)化美術(shù)素質(zhì)教學(xué)授課策略，創(chuàng)新現(xiàn)代美術(shù)德育教育模式，是教育發(fā)展的必然新趨勢，也是新課程改革的目標(biāo)要求。將德育教育與美術(shù)教學(xué)融合發(fā)展，形成有利于學(xué)生情操提升、品德發(fā)展的教學(xué)新思路，是現(xiàn)在學(xué)生家長的普遍期望。本文以初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)為研究內(nèi)容，探討德育教育結(jié)合美術(shù)教學(xué)發(fā)展形勢，希望對學(xué)生發(fā)展有益。

關(guān)鍵詞：德育樹人;美術(shù)研學(xué);教學(xué)模式;方法

在初中美術(shù)教學(xué)實踐中，美術(shù)課程中包含著豐富的德育教育資源，亟待教師去挖掘與利用。利用美術(shù)課程中的品德教學(xué)資源，融合學(xué)生德育教育目標(biāo)，可以讓初中美術(shù)課程更有意義，更有方向性，對學(xué)生的長遠發(fā)展也更有益處。作為美術(shù)教師，可以利用德育教育與美術(shù)授課融合教學(xué)發(fā)展契機，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技能提升的同時，發(fā)展個人的精神品質(zhì)與思想品德。

一、在初中美術(shù)教學(xué)模式中引入德育教育的重要性

（一）引領(lǐng)核心美術(shù)價值觀，塑造正確美術(shù)發(fā)展思路

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)階段，德育教育與美術(shù)教學(xué)是分離開來，“各自為政”的教學(xué)狀態(tài)，將兩者進行有機結(jié)合教學(xué)，不僅可以引領(lǐng)學(xué)生的核心美術(shù)價值觀，也可以幫助教師塑造正確的美術(shù)發(fā)展思路，讓學(xué)生在美術(shù)教育中終身受益。一是豐富的中西方價值文化底蘊在美術(shù)課程中亟待教師去挖掘，德育教育正是其中最重要的一環(huán)。吸收美術(shù)課程德育教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師在美術(shù)教育中滲透更多的價值定位，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)與人生意義，建立符合社會發(fā)展規(guī)律的優(yōu)質(zhì)價值觀念，增強學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。二是將德育教育與美術(shù)教學(xué)相融合，利用德育教育的價值引領(lǐng)，利用美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)塑造，可以幫助教師樹立正確的美術(shù)發(fā)展思路，啟迪教師用社會主義核心品德觀念去指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展的思路，為學(xué)生沿著正確的發(fā)展路線提升美術(shù)技藝與美術(shù)素養(yǎng)指明發(fā)展方向。

（二）提升學(xué)生美術(shù)思維品質(zhì)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)品德意志

想要發(fā)展學(xué)生美術(shù)德育教育，就必須將德育教學(xué)的核心目標(biāo)與美術(shù)教學(xué)相融合。通過兩者的結(jié)合教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)思維品質(zhì)，也有利于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)品德意志。例如：在初中美術(shù)“黑白裝飾畫”教學(xué)中。教師在黑白裝飾畫的教學(xué)中，可以引入德育教學(xué)理念，用顏色引入人生觀的概念去教育學(xué)生，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中塑造思維品質(zhì)。此外，教師可以在教學(xué)中融入品德意志方面的美術(shù)故事宣講，用常態(tài)化的事跡事例去夯實學(xué)生的品德意志。

二、基于德育視野下初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合美術(shù)文化價值符號，引入德育教學(xué)機制

每一門文化教育課程，均具有自身的文化價值符號，其中包含著豐富的思想、文化、品德教育內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育具有特殊作用。作為初中美術(shù)教師，要結(jié)合美術(shù)課程德育文化內(nèi)容，利用其文化價值符號去引入德育教學(xué)機制。例如：在初中美術(shù)“中國畫的形式美”教學(xué)中。一是教師要把德育文化中謙遜待人，禮敬他人的品德教育與美術(shù)的形式美教學(xué)相結(jié)合，通過列舉美術(shù)名人故事，如齊白石老先生禮待他人，做人謙虛的故事與美術(shù)的形式美相聯(lián)系，通過事跡分析去證明中國畫形式美感中蘊含著藝術(shù)家待人處事的品德哲學(xué)藝術(shù)特征。二是教師要利用德育教育去講解藝術(shù)畫作，通過中國畫的畫法分析、顏料運用、線條勾勒等多個角度去分析美術(shù)畫作背后所要表達的作者人生觀念，利用畫作背后的德育觀去滲透德育教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在鑒賞藝術(shù)畫作，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，可以汲取收獲更多的人生經(jīng)驗，為自身成長樹立正確指導(dǎo)。

（二）重塑美術(shù)課堂教學(xué)策略，設(shè)計美術(shù)德育活動

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，很難滲透德育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育幫助不大。初中美術(shù)教師，可以通過重塑美術(shù)課堂教學(xué)策略，設(shè)計愛國類德育活動來幫助學(xué)生成長。一是教師要結(jié)合愛國品德教育內(nèi)容，在美術(shù)課堂布置教育主題活動，發(fā)揮學(xué)生的積極性去搜集愛國類相關(guān)畫作，以學(xué)生講課的形式為老師介紹畫作內(nèi)容。二是教師要以愛國這一主題為內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作美術(shù)畫作，鼓勵學(xué)生在生活中搜集創(chuàng)作靈感，用畫作展現(xiàn)愛國主題。通過學(xué)生的個人畫作搜集講課與美術(shù)畫作創(chuàng)作活動，來幫助學(xué)生接觸愛國主義德育教育內(nèi)容，增加學(xué)生不斷受到愛國主義熏陶的機會，提升學(xué)生的民族自豪感思想意識。

（三）豐富學(xué)生美術(shù)交流視野，在游戲中升華德教主題

教師可以利用美術(shù)課堂游戲，來豐富學(xué)生美術(shù)交流內(nèi)容，增加德育教育環(huán)節(jié)，升華學(xué)生德育教育主題。一是教師可以利用猜畫做游戲，去組織學(xué)生利用關(guān)鍵詞聯(lián)想猜謎底，讓學(xué)生通過畫作表達的思想品德故事來開展美術(shù)知識競賽。二是教師要在美術(shù)德育教育中深化德育教育主題，把文明守禮、尊老愛幼等德育思想教育融入課堂游戲中，利用相關(guān)畫作評析的形式，去滲透德育教育理念。

三、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)與德育教育是可以雙向融合的教學(xué)內(nèi)容，兩者間教學(xué)的有機結(jié)合，對學(xué)生的藝術(shù)陶冶與品德提升效果會十分顯著。作為初中教師，要抓住學(xué)生德育教育的黃金期，利用美術(shù)文化價值符號及美術(shù)活動去滲透德育教育內(nèi)容，提升學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)。通過為學(xué)生建立美術(shù)德育教育機制，來讓學(xué)生在美術(shù)游戲教學(xué)內(nèi)容中，提升自我品德認知與情操標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李存兵.初中美術(shù)教育與創(chuàng)新性思維的教學(xué)模式探究[J].考試周刊，2021（3）：146-147.

[2] 姜翠萍.初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新策略探究[J].科幻畫報，2020（08）：247.