芻議多媒體技術(shù)如何助力初中地理課堂

金志東

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的辦公方式也對(duì)應(yīng)地發(fā)生了變化，那么以適應(yīng)教育行業(yè)工作的多媒體技術(shù)也成為輔助教學(xué)的最佳工具，可以為教學(xué)提高更多的可能性。所以在初中地理的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)來構(gòu)建更為高效的課堂內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)上的改革。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中;地理課堂

在地理這門學(xué)科中，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容非常廣泛，研究的對(duì)象也較為復(fù)雜，為了幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將廣泛復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行具體的展示，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的地理學(xué)習(xí)興趣，感受地理教學(xué)所展示的各種地理形態(tài)等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，提升地理課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情

基于地理知識(shí)的學(xué)科特性，我們要學(xué)習(xí)世界上不同地區(qū)的地理信息，而多媒體技術(shù)的利用可以將對(duì)應(yīng)的地理地圖、氣候、風(fēng)土人情等內(nèi)容進(jìn)行充分的課堂展示。那么在接觸這些信息的時(shí)候，多媒體技術(shù)的利用就可以拓寬學(xué)生的眼界，能夠更多的感受世界地理的魅力，然后展開有效的知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)是非常有幫助的，然后進(jìn)一步的展開課堂情境的教學(xué)。

例如：在七年級(jí)地理的教學(xué)內(nèi)容中，我們回來認(rèn)識(shí)地球是什么樣子的。在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能缺乏對(duì)于地球的科學(xué)認(rèn)知，那么利用多媒體技術(shù)，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來以圖片或是視頻的方式來了解世界地圖、地球形態(tài)來感受地球的樣子。具體來說，還有陸地和海洋的了解和學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)的利用中國(guó)，我們也可以將地圖轉(zhuǎn)換成海陸的分布形態(tài)，感受七大洲、四大洋的分布板塊，了解地球的組成部分。另外，我們也可以通過更多圖片的展示和視頻的播放來了解世界上不同地區(qū)的居民、部落，感受世界之大，人類之渺小，提升對(duì)于世界的好奇心，在多媒體技術(shù)的利用與好奇心的相互激發(fā)上，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的熱愛和學(xué)習(xí)，那么就對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展可以提升效率，帶動(dòng)學(xué)生積極性的有效發(fā)揮與探索。

二、為學(xué)生展示豐富的教學(xué)情境

地理是一門關(guān)于世界上各種地理信息的課程，內(nèi)容綜合性極強(qiáng)，但是如果僅從教材的利用和教師的講解，我們對(duì)于世界地理的認(rèn)知還是相對(duì)較為狹窄的，而多媒體技術(shù)可以打破這一禁錮，為學(xué)生展示世界上所有地區(qū)的地理信息，幫助學(xué)生建立立體化的底里思維認(rèn)知，更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，將地理課堂教學(xué)情境更為豐富、精彩化，有效推動(dòng)課堂教學(xué)的開展。

例如：在七年級(jí)上冊(cè)《海陸的變遷》這一節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要帶領(lǐng)學(xué)生了解地殼變化的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，那么多媒體技術(shù)的利用就非常適合。因?yàn)榈貧な翘幵谝粋€(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中的，地理形態(tài)也在不斷地發(fā)生變化，那么這個(gè)變化過程，在信息技術(shù)的利用下，我們就可以以動(dòng)畫形式的方式為學(xué)生進(jìn)行有效的展示，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)的了解中學(xué)習(xí)世界是如何發(fā)展成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。在動(dòng)畫或是視頻的教學(xué)開展中，這就可以將課堂教學(xué)情境豐富化。具體來說，還可以結(jié)合展示內(nèi)容來感受海洋變成平地，平地變成海洋的過程，通過教師的講解，了解其中的原因。同時(shí)，在動(dòng)畫的了解和圖片的展示中，可以構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生根據(jù)不同地區(qū)板塊的形成與發(fā)展，如四大洋、七大洲的海陸分布，展開關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)地理知識(shí)的快速消化和吸收。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力

在地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)不同地理地圖的讀圖和理解、分析，建立良好的讀圖能力，才能對(duì)應(yīng)的掌握不同的地理知識(shí)，解決地理問題。那么，多媒體技術(shù)的利用就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，在不同地圖的展示中，可以培養(yǎng)學(xué)生立體化地感知能力，從而掌握對(duì)于不同地圖的學(xué)習(xí)方法，并能夠加以應(yīng)用，解決好地理問題。

例如：在七年級(jí)第一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就會(huì)來學(xué)習(xí)地圖的閱讀和地形圖的判讀，這是地理知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步。地圖的學(xué)習(xí)同時(shí)也可以應(yīng)用在我們的日常生活中，學(xué)會(huì)如何看圖、認(rèn)圖。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集更多的地圖信息，為學(xué)生進(jìn)行不同方式的呈現(xiàn)，如直觀的圖片形式的展示，同時(shí)也可以通過一些地圖軟件的應(yīng)用，來進(jìn)行三維圖片的展示，讓學(xué)生能夠全面的了解不同地區(qū)的地理形態(tài)，提升學(xué)生空間感的建立。而且在地圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中，多媒體技術(shù)也可以為學(xué)生展示更多類型的地形圖、地圖等，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)不同圖形的認(rèn)知能力，提升解決地理問題的能力，并能夠真正地在生活中加以應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之，初中地理教學(xué)活動(dòng)的開展，也要在社會(huì)背景發(fā)生變化的情況下能夠跟得上教學(xué)改革的步伐，將多媒體技術(shù)充分融合教學(xué)內(nèi)容的展示，為學(xué)生構(gòu)建更加豐富多彩的課堂教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與掌握，實(shí)現(xiàn)高效的地理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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