依托“三槐e課堂” 打造沒有圍墻的學校

曹仲帥

作為信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學的重要形式—— 教育云平臺，發(fā)展迅速，打破了傳統(tǒng)的教育模式。它集學習、交流、教學、管理于一體，讓學生、教師、學校和其他教育工作者打破時空限制，實現(xiàn)同一平臺上溝通交流及資源共享;實現(xiàn)教育資源共享，提高教育資源利用率，對提升教師的專業(yè)水平有較大的幫助。

新冠肺炎疫情初期，北京市懷柔區(qū)第三小學結(jié)合當前形勢提出建設(shè)“沒有圍墻的學校”，即以釘釘平臺為基礎(chǔ)，開發(fā)適合學生在線學習的“三槐e課堂”教育云平臺，搭建學生、教師、家長的學習展示交流平臺，提高學校教育信息化的應(yīng)用水平和效能，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展。

依托“三槐e課堂”，促進教師信息技術(shù)提升

時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術(shù)優(yōu)勢地位越來越明顯，教師專業(yè)發(fā)展離不開信息技術(shù)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提升，有助于提高教育教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育全面實施。新冠肺炎疫情期間，懷柔三小的教師們認真學習信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學方式。一是研發(fā)利用云平臺“群直播”“云課堂”“視頻會議”“家校本”等功能，實施教師在線輔導，高質(zhì)量指導學生居家學習。二是建成“三槐e課堂”課程資源庫，學校統(tǒng)籌謀劃，協(xié)同聯(lián)動，組建強大后援團。學校將信息素養(yǎng)高、能力強、做事認真踏實的教師組成后援團，為在線上課的教師提供補給;骨干教師錄制微課、整合各學科視頻課程資源。采取教師創(chuàng)建、團隊搜集、家長提供等多種形式拓寬搜集渠道，豐富課程資源。市區(qū)提供的優(yōu)質(zhì)資源與“三槐e課堂”優(yōu)質(zhì)資源共同形成了教師在線教學的源頭活水，為順利完成學科目標保駕護航。三是扎實開展以信息技術(shù)運用為主的教師培訓、課題研究。多次聘請吳安民、丁玉海等信息技術(shù)專家進行專業(yè)培訓。

如今，懷柔三小的教師們能熟練地運用技術(shù)開展教學、進行評價、家校共育，信息技術(shù)的運用，真正破解了教師培訓的難題。在熟練了技術(shù)以后，教師們開始轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)研究?！耙劳腥眅課堂，促進教師信息技術(shù)提升的研究”已被確立為北京市教育技術(shù)應(yīng)用研究課題（課題立項號：BENIC2020160051）。此課題研究的重點是合理使用“三槐e課堂”，達到線上、線下教學的一致;運用“三槐e課堂”組織教學，教師的教學策略如何適應(yīng)信息技術(shù)與學科教學的融合;運用“三槐e課堂”，怎樣形成教、學、評的閉環(huán)。課題的研究與實施，將使完善、創(chuàng)新“三槐e課堂”起到巨大的作用，將對云平臺的使用更加規(guī)范化。學校的教育教學與管理呈現(xiàn)出多元化、立體化與可持續(xù)化發(fā)展的態(tài)勢，在應(yīng)用“三槐e課堂”的過程中，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

依托“三槐e課堂”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教學”是在互聯(lián)網(wǎng)搭建的環(huán)境中，以學生主動參與為前提，教師有目的地通過教授文化科學知識和技能，指導學生學習，并借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)優(yōu)勢促進學習者身心全面發(fā)展的教育活動。

2013年，懷柔三小成為北京第二實驗小學教育集團成員校，“課前參與— 課中研討— 課后延伸”一直是北京實驗二小教育集團獨特的三段式教學模式，與國際流行的翻轉(zhuǎn)課堂理念不謀而合，極大地保證了學生的學習空間。如何讓這一先進的線下教學模式在以釘釘辦公平臺為基礎(chǔ)的線上教學中傳承？為此，懷柔三小先后成立了一個以校長為組長，干部為組員的“三槐e課堂”工作專班，4個以教學干部、骨干教師、學科組長為成員的技術(shù)實驗群組，主要圍繞直播、視頻會議、家校本、打卡任務(wù)、管理中心等進行探索，最終探索出線上三段式教學模式的操作流程。

流程一：基于直播和家校本（或打卡任務(wù)）的操作。在直播功能中，通過組織學生帶著問題觀看優(yōu)質(zhì)微課視頻，實現(xiàn)課前參與;通過課堂鍵盤交互、直播連麥等形式組織學生進行課中研討;通過家校本或打卡任務(wù)收集學生學習成果照片或視頻，實現(xiàn)課后延伸。

流程二：基于管理中心功能的操作。腦科學研究顯示，對于需要記憶的內(nèi)容，經(jīng)常性的小測試有助于學習能力的形成。利用管理中心的學習管理功能實現(xiàn)課前參與：先上傳需要學習的內(nèi)容到課程管理，然后通過培訓計劃管理將學習內(nèi)容和評估自學效果的測試題同時發(fā)布給學生;教師根據(jù)自學數(shù)據(jù)，選擇組織課中研討的方式，問題較為集中則錄制視頻資源，進行有針對性的指導，如果問題較為分散則采用視頻會議的形式，便于一對一講解;答疑之后，教師利用學習中心的考試管理模塊，推送檢驗學生學習成果的趣味闖關(guān)題，教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)查漏補缺。

流程三：對于交互性較強的學習內(nèi)容，通過視頻會議組織課中研討。教師根據(jù)學生實際，積極探索與翻轉(zhuǎn)課堂理念相一致的三段式教學模式，踐行“生本、對話、求真、累加”，以學生實際獲得為目標設(shè)計教學，精心設(shè)計問題鏈和任務(wù)串，運用抽簽和計時器等方式，增加學生動腦、動手、動口等教學活動，努力提高課堂效率和教學目標的達成度。作為在線教學真正的主角，學生們根據(jù)教學計劃自主學習，交流研討。課上，師生在網(wǎng)絡(luò)兩端，實現(xiàn)了教學全過程的親密互動，學生既可以在課上利用彈幕隨時提出問題，也可以課后在網(wǎng)絡(luò)班級群內(nèi)請教師答疑解惑。課余時間，學生利用教師提供的前測和后測等資源，充分開展課前預(yù)習和課后復(fù)習，真正實現(xiàn)了自主學習、靈活學習，保障學習效果，形成教育新供給。

2021年4月2日，懷柔三小應(yīng)中國教育電視臺的邀請，參加《同上一堂課·給老師幫幫忙》的節(jié)目錄制，教學副校長趙艷芳做了典型發(fā)言。她和全國的教育工作者分享了疫情期間，學校在線教學的成功經(jīng)驗，打響了“三槐e課堂”的品牌。

進入后疫情時代，學校發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢，又對原有的課程進行適當重構(gòu)，不斷完善課程內(nèi)容，優(yōu)化課程實施，探索出線上線下混合式教學實施模式，助推課堂教學創(chuàng)新改革。

依托“三槐e課堂”，打造“慧信”課程體系

“培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊、現(xiàn)代文明素養(yǎng)、科學探索精神、家國責任情懷，讓學生帶著智慧和自信從這里走向明天”是懷柔三小的育人目標。學?；谶@一目標，實施“慧信”教育，構(gòu)建了“慧信課程”體系，不斷完善課程內(nèi)容。

圍繞育人目標，學校開發(fā)了“花式小講師”校本課程、“生命教育”系列校本課程、“孔子主題”課程群、“科學主題實踐”等課程，促進學生提升思維與表達，加強創(chuàng)新與實踐，從不同維度滋潤學生成長。在“詩里中國”課程中，孩子們和教師一起去感受古詩中春天的美好，與教師商定春天的約會激勵學生自主學習;“數(shù)學廣角”課程中，以益智游戲為主線，放手讓學生去拼、去擺，去創(chuàng)造;“學酷英語”中，一起研究中國文化，探訪故宮中國龍……“名師講堂”課程儼然一個巨大的資源庫，其中有全國著名語文教師吉春亞的語文學習方法指導課、著名作家李澍曄的寫作指導課等眾多優(yōu)質(zhì)課例。范圍涵蓋市區(qū)骨干教師示范引領(lǐng)課、互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)課以及校內(nèi)外優(yōu)秀教師上傳整理的多種優(yōu)質(zhì)教育資源。這些方法視頻和寫作指導課視頻，都是師生喜歡的內(nèi)容……豐富的課程資源，喚起了學生的參與熱情。

“花式小講師”是針對學習力提升開發(fā)的課程，是學?！盎坌拧闭n程體系中的新興課程，是培養(yǎng)學生智慧與自信的重要載體?！鞍阉季S過程講出來，把流暢表達練出來，把自信風采顯出來”是這門課程的具體目標。全校師生家長攜手共育，助力小講師的成長。

一是以講促學，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。各科教師時刻錨準學校育人目標，引導學生選擇感興趣的假期作業(yè)板塊或?qū)W科故事，借助思維導圖等學習工具梳理思路，幫助他們嘗試用自己喜歡的語言風格當有個性的小老師。

二是營造氛圍，構(gòu)建校內(nèi)學習場。利用云上開學典禮、校園云平臺，推選優(yōu)秀暑期花式小講師、課堂精彩兩分鐘成果，為孩子們的思維和表達“打樣兒”。

三是以展促評，搭建立體評價圈。通過班級群中的人人參評、學校云平臺中的年級互評、微信公眾號和學校抖音號的官方展評，搭建多元立體展示平臺，實現(xiàn)“生生開講、處處展示”的活潑局面。

功夫不負有心人，一個個“花式小講師”新鮮出爐了。人人在班級群中展示風采，獲得學生們的鼓勵;優(yōu)秀小講師在“三槐e課堂”綻放，成為全校學生學習的標桿。云上“花式小講師”課程的深入開展，構(gòu)建了一個強大的學習場。在這里，成長的時空不斷延展，每個學生都在這里展示自我、超越自我。

依托“三槐e課堂”，搭建家校共育的平臺

隨著新一輪課程改革和素質(zhì)教育的深入開展，如何把學校教育和家庭教育有機結(jié)合起來，形成教育合力，全面提高育人質(zhì)量，加強未成年人養(yǎng)成教育等思想道德建設(shè)，成為了重要課題。為此，學校充分借助“三槐e課堂”，開發(fā)“慧信家長”課程，包括家庭教育系列課程、家長志愿者課程和家校共育課程，開展扎實有效、靈活多樣的家?；顒?。每周一節(jié)家庭教育講座，帶來最有實效的家庭教育妙招;線上主題班會、主題研究、家校共建等豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生“愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學?！钡募覈閼押汀靶⒕锤改搁L輩”的良好品德;將社會主義核心價值觀、創(chuàng)建文明城區(qū)、“四愛一孝”“垃圾分類”“光盤行動”“節(jié)能禁塑”“八禮”等教育內(nèi)容定期推送到平臺上，增進家長與班主任群體之間的交流，促進家校和諧、有效共育。在此基礎(chǔ)上，學校又研發(fā)、建設(shè)了“三槐e課堂”，內(nèi)設(shè)“學生空間”和“家長空間”，學生和家長自主進入“教室”進行各門課程的個性化學習與實踐?！叭眅課堂”在家校之間搭建了家校共育的平臺，促進教育教學活動更好發(fā)展。

“三槐e課堂”教育云平臺是教師、學生、家長學習的精品資源庫，是學生、教師、家長質(zhì)疑、答疑、交流的空間，同時又是學校對外宣傳的窗口，學校與家長、社會加強聯(lián)系和溝通的重要平臺。它為懷柔三小打造沒有圍墻的學校奠定了堅實的基礎(chǔ)。

未來，學校將不斷推動教育信息化升級，實現(xiàn)從提升學生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變，為學校內(nèi)涵式發(fā)展注入新的動力。

作者單位：北京市懷柔區(qū)第三小學