郭曉輝

摘 ?要：展學(xué)就是利用課堂的平臺，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)的過程，在展示的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會怎么展示，還要努力地用文字、語言、操作等細(xì)節(jié)，展示他們的思維過程。在初中物理課堂的教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中敢于展示、善于展示、勇于展示是關(guān)鍵所在。筆者就本文，談?wù)勅绾螐臅r間上確保展學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：展學(xué);初中物理;時間;主人

在初中物理的教學(xué)過程中，教師要善于利用問題、活動、碰撞等形式，還原學(xué)生的思維過程，這個思維過程不僅需要得到教師科學(xué)、合理的引領(lǐng)，更需要教師給學(xué)生留足時間，這個時間就是藝術(shù)上的留白。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察的時間，給學(xué)生展學(xué)的勇氣

初中物理課堂的導(dǎo)入形式有很多種，有問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等等，這種導(dǎo)入的方式和內(nèi)容很多，關(guān)鍵是要為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，而且需要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生展學(xué)自己的想法，給學(xué)生足夠展學(xué)的勇氣。

比如，在聲現(xiàn)象的教學(xué)過程中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生深刻感受到聲音具有能量，我們就要給學(xué)生準(zhǔn)備一個震撼的實(shí)驗(yàn)，我們可以用飲水機(jī)的桶作為器材，在桶底端拍一下，讓桶口對準(zhǔn)燭焰，此時學(xué)生會一目了然的看清這一現(xiàn)象。為了給學(xué)生觀察充足的時間，我們還可以讓學(xué)生上來演示剛才的過程，這樣的還原，不僅給更多學(xué)生更多的觀察時間，而且因?yàn)楝F(xiàn)象的震撼，讓更多的學(xué)生想要觀察、肯觀察，并在觀察中產(chǎn)生展學(xué)的勇氣，并對展學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重要的是觀察現(xiàn)象，激發(fā)興趣，給學(xué)生參與展學(xué)的勇氣，從而保障后續(xù)課堂活動的進(jìn)行，甚至是深入。

二、思維環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考的時間，給學(xué)生展學(xué)的自信

思維是課堂參與的關(guān)鍵，在課堂活動中，能體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生的思維時間、深度、廣度，久而久之，引領(lǐng)學(xué)生的思維習(xí)慣、啟發(fā)學(xué)生的思維方式、提升學(xué)生的思維能力，這也是我們課堂教育教學(xué)的目的所在。為此，在課堂活動中，我們需要給學(xué)生思考的時間，因?yàn)?，給足了學(xué)生的思維時間，才能真正讓學(xué)生從思考邁向思維。

在課堂中，問題是思維的導(dǎo)火線，是引領(lǐng)思維生長的關(guān)鍵，為此，在課堂教學(xué)過程，我們就要用問題來引領(lǐng)學(xué)生的思維，并且給學(xué)生充足的思考時間。比如，在凸透鏡成像規(guī)律的探究前，我們就提出以下問題：

問題1：你們在用凸透鏡觀察時，你看到了什么？

問題2：這些像之間有什么區(qū)別？

問題3：你覺得這些像之間的差異是由什么因素影響的？

問題4：你準(zhǔn)備怎么探究這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響？

問題，讓學(xué)生明確思維的方向，思考問題的時間，讓學(xué)生學(xué)會思考，也有了展學(xué)的自信，為學(xué)生的進(jìn)一步展學(xué)奠定了思維基礎(chǔ)。

三、探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時間，給學(xué)生展學(xué)的資本

學(xué)生探究能力的提升是物理思維提升的關(guān)鍵所在，在研究物理問題的過程中，很多知識與規(guī)律的建構(gòu)都需要通過探究來達(dá)成。由此可見，探究對于初中物理是非常重要的，也是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生能展學(xué)的資本所在。

比如，在探究玻璃管中氣泡運(yùn)動規(guī)律時候，我們就要求學(xué)生通過探究了解氣泡在玻璃管中的運(yùn)動規(guī)律，為后續(xù)的勻速直線運(yùn)動構(gòu)建較為健全的物理概念和物理認(rèn)知。為此，在這個探究過程中，我們要給學(xué)生完成以下幾個真探究的過程。

1.怎么探究。要讓學(xué)生結(jié)合前面速度的認(rèn)知，了解測量速度的原理、器材、過程，以及操作要領(lǐng)等。

2.怎么分工。類似的探究在初中階段基本都是小組合作才能完成的，此時我們教師要引領(lǐng)學(xué)生注意如何分工才能把實(shí)驗(yàn)完成得更好，此時要充分體現(xiàn)學(xué)生小組分工合作的能力。

3.怎么操作。實(shí)驗(yàn)的過程中有很多細(xì)節(jié)注意事項(xiàng)，教師要讓學(xué)生在充分探究的過程中，真正分析、實(shí)驗(yàn)才能感受到。而這個過程必須經(jīng)歷才能實(shí)現(xiàn)，包括其中的失敗過程。

4.怎么展示。實(shí)驗(yàn)過后，我們要展示學(xué)生的探究成果，教師要給學(xué)生展示自己實(shí)驗(yàn)成果的過程，也是充分提升、展示學(xué)生展學(xué)成果的關(guān)鍵。

這里的四個過程，都是需要教師保障學(xué)生的“探究”環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)不僅能有效地完成實(shí)驗(yàn)探究，更能實(shí)現(xiàn)探究目的，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，其中展學(xué)更是全面突破、提升的關(guān)鍵。

四、展學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)的時間，給學(xué)生展學(xué)的保障

學(xué)生的展學(xué)是一個漫長、進(jìn)階的過程，這個過程學(xué)生是學(xué)生能力提升的感覺，是學(xué)生對前面所有參與的觀察、思考、探究等過程的總結(jié)，并把這種總結(jié)一一展示給大家，其中不僅展示過程，還要展示思想與方法，理念與思維等。為此，要充分達(dá)成這一效果，展學(xué)環(huán)節(jié)，我們一定要給足學(xué)生表達(dá)的時間，給學(xué)生展學(xué)的保障。

比如，在學(xué)生展示“阻力對運(yùn)動的影響”過程中，我們就給學(xué)生充足的時間，其中包括如何采用控制變量法探究阻力對運(yùn)動的影響，如何顯示阻力對運(yùn)動的影響？然后再通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析“阻力對運(yùn)動的影響”，再告訴大家，在整個過程中的注意細(xì)節(jié)是什么？

此時，展學(xué)需要相對較長的時間，如果學(xué)生沒有展學(xué)全面，我們還要用問題啟發(fā)學(xué)生的展學(xué)，為此，時間充分了，展學(xué)才能充分，才能得到充分的保障。

總之，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)階展學(xué)的過程中，物理課堂需要充分的時間分布到各個細(xì)節(jié)之中，這張細(xì)節(jié)的還原，是學(xué)生思維的保障，是能力提升的關(guān)鍵，也是真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)階展學(xué)關(guān)鍵所在。

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中物理‘進(jìn)階展學(xué)的課堂實(shí)踐研究”（C-c/2020/02/33）的理論研究成果之一。】