在線教育教學(xué)質(zhì)量研究的緊迫性

王超 陳俊領(lǐng)

摘要：在信息技術(shù)和智能設(shè)備快速發(fā)展的背景下，在線教育教學(xué)得到發(fā)展和應(yīng)用，在不少院校中普及使用。在這樣的背景下，進(jìn)行在線教育教學(xué)質(zhì)量的研究，就具有相當(dāng)重要的意義，呈現(xiàn)出一定的緊迫性。作為教育工作者來(lái)講，就需要對(duì)在線教育教學(xué)質(zhì)量研究的緊迫性形成認(rèn)識(shí)，并且分析影響在線教育教學(xué)質(zhì)量的因素，探索相應(yīng)的質(zhì)量保障對(duì)策。本文就對(duì)此展開(kāi)研究分析，提出一些見(jiàn)解觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：在線教育;教學(xué)質(zhì)量;緊迫性;質(zhì)量保障

在線教育，就是基于互聯(lián)網(wǎng)渠道所開(kāi)展的線上教育活動(dòng)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，在線教育的運(yùn)用較為廣泛。因?yàn)槭艿揭恍┨厥庠虻挠绊懀瑸榱吮ＷC正常教學(xué)秩序，就需要依托在線教育來(lái)維持教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。不過(guò)，由于存在多方面的因素影響教學(xué)質(zhì)量，這就需要對(duì)此加緊研究，明確影響質(zhì)量的因素，掌握相應(yīng)的對(duì)策，切實(shí)保證在線教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到可靠的水平。

一、研究在線教育教學(xué)質(zhì)量所對(duì)應(yīng)的緊迫性

從在線教育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，其普及程度已經(jīng)比較好，在很多場(chǎng)合中都有運(yùn)用。不過(guò)從整體教學(xué)效果來(lái)看，在線教育教學(xué)的質(zhì)量水平不算很高，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，可以發(fā)現(xiàn)接受在線教育之后學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，平均水平低于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，如何提高在線教育教學(xué)質(zhì)量，就展現(xiàn)出了很強(qiáng)的緊迫性。

第一，是推廣發(fā)展在線教育教學(xué)的必要條件。要想讓在線教育教學(xué)得到大范圍推廣普及和實(shí)踐應(yīng)用，就必須要使其具備較高的質(zhì)量水平。只有在線教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想水平，才能讓院校和教師都接受這種教育模式。所以，隨著在線教育教學(xué)的快速發(fā)展，研究在線教育教學(xué)質(zhì)量，就顯得非常緊迫，必須要將其落實(shí)到位。

第二，是提高在線教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作。從當(dāng)前院校教學(xué)來(lái)講，在線教育已經(jīng)得到一定程度的應(yīng)用，甚至有院校已經(jīng)在嘗試開(kāi)設(shè)專門(mén)的線上教育課程，將其作為一種常規(guī)教育形式。在這樣的形勢(shì)下，就需要加緊教學(xué)質(zhì)量的研究，為提高在線教育教學(xué)質(zhì)量，提供切實(shí)的保證，讓在線教育教學(xué)可以達(dá)到理想的質(zhì)量水平。

第三，是促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前教育教學(xué)已經(jīng)處于轉(zhuǎn)型改革的階段，要從傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)脫離出來(lái)，建立起更加高效的線上教學(xué)模式，用于取代傳統(tǒng)線下教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。因此，對(duì)在線教育教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)研究，就成為了教育轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，為教育創(chuàng)新起到積極的支持作用。

二、在線教育教學(xué)質(zhì)量影響因素與保障對(duì)策

展開(kāi)在線教育教學(xué)質(zhì)量研究，具有緊迫性，這是教育工作者應(yīng)當(dāng)普遍認(rèn)識(shí)到的。而在具體的研究中，重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，應(yīng)該聚焦于在線教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素和保障質(zhì)量的手段、策略這兩個(gè)方面。

（一）影響因素

從在線教育教學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐來(lái)看，多方面的因素會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，這需要教師形成清楚認(rèn)識(shí)。

一是在線教學(xué)的形式。在線教學(xué)不同于線下教學(xué)，線下教學(xué)是立足線下課堂，教師和學(xué)生面對(duì)面，通過(guò)口述、黑板等載體，完成知識(shí)的傳遞。教師可以切實(shí)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在線教學(xué)，立足于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生和教師沒(méi)有面對(duì)面，如果在教學(xué)形式上還是局限于以往的單方面講解，那么就會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。

二是教師個(gè)體的教學(xué)能力。在線教學(xué)屬于一個(gè)全新的事物，這需要教師掌握相關(guān)的操作技能和基本常識(shí)，能夠?qū)€上教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能有效使用，并且能夠完成一些相關(guān)的額外操作。不過(guò)，從當(dāng)前實(shí)際來(lái)說(shuō)，部分教師這方面的能力素養(yǎng)比較欠缺，對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的功能掌握不熟練，操作容易出現(xiàn)問(wèn)題，這就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成干擾。

三是學(xué)生個(gè)體參與學(xué)習(xí)的興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要因素，同時(shí)也影響到在線教育教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在線教育模式下，師生處于不同空間，學(xué)生缺乏約束，更容易被外界因素影響。這就特別需要對(duì)學(xué)生的興趣予以激發(fā)，讓學(xué)生可以將注意力投入到線上學(xué)習(xí)中。

（二）保障對(duì)策

對(duì)于在線教育教學(xué)，在研究當(dāng)中，明確影響教學(xué)質(zhì)量的因素之后，便需要通過(guò)合理措施，對(duì)在線教育教學(xué)質(zhì)量予以保障，使其能夠達(dá)到理想的水平。這就需要從具體的影響因素著手，采取針對(duì)性的措施來(lái)優(yōu)化在線教育教學(xué)。

首先，要構(gòu)建多元化的線上教學(xué)形式，開(kāi)展線上討論、線上微課、情境互動(dòng)等模式; 弱化教師的單方面講解，增加學(xué)生的探究、思考和討論，將學(xué)生引入進(jìn)來(lái)，轉(zhuǎn)變知識(shí)傳遞結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

其次，要加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)。為了滿足在線教育教學(xué)的需求，教師需要提高自身的教學(xué)能力，要能夠?qū)€上教育平臺(tái)有效使用。一方面，院校可以組織專門(mén)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，針對(duì)性培訓(xùn)教師的線上教學(xué)能力。另一方面，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，對(duì)線上教學(xué)多加實(shí)踐，提高自身的能力水平。

最后，要關(guān)注到線上教學(xué)的趣味化構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這就需要在教學(xué)內(nèi)容上做出創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的素材，將其與課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

在線教育教學(xué)已經(jīng)成為目前教育活動(dòng)發(fā)展的主流趨勢(shì)，針對(duì)教育工作者而言，需要理解加強(qiáng)在線教育教學(xué)研究的緊迫性，明確影響教學(xué)質(zhì)量的因素，掌握保障教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，讓在線教育教學(xué)可以取得切實(shí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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本文系河北省人力資源和社會(huì)保障合作課題《后疫情時(shí)代高職院校在線教育教學(xué)質(zhì)量研究》的階段性成果（課題編號(hào)：JRSHZ-2021-02184）。