基于BIM技術(shù)的裝配式建筑技能人才培養(yǎng)研究

葉詞平

摘要：技術(shù)型人才最終是要走出校園，進入社會為特定領(lǐng)域做貢獻的。最了解市場發(fā)展動態(tài)及其趨勢的莫過于企業(yè)，以市場為導向的BIM裝配式建筑人才培養(yǎng)，符合教育實效性和人才就業(yè)的具體要求。所以，本文就如何在裝配式建筑技能人才培養(yǎng)過程中融入BIM技術(shù)進行探究。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);裝配式建筑;技能人才培養(yǎng)

進行人才培養(yǎng)活動的最終目的在于，為特定領(lǐng)域發(fā)展提供特定人才，因此裝配式建筑技能人才培養(yǎng)應面向行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將BIM技術(shù)融入到日常教學過程中。這種技術(shù)在裝配式建筑行業(yè)的應用已經(jīng)十分廣泛，并且具備很好的發(fā)展前景，裝配式建筑人才培養(yǎng)將BIM技術(shù)融合其中，是提升教育前瞻性的要求。

一、“產(chǎn)教融合”提升人才培養(yǎng)效果

對于技能人才培養(yǎng)而言，在校教育相當于一片平靜的海灣，而真正的崗位環(huán)境則是波濤洶涌的大海。為了促進學生裝配式建筑技能的有效提升，學校要在課程建設(shè)中落實“產(chǎn)教融合”，為學生提供更多參加實訓的機會。比如，在建筑結(jié)構(gòu)部件的生產(chǎn)加工階段和工程建設(shè)的圖紙設(shè)計階段，都會應用到BIM技術(shù)。建筑設(shè)計初期，設(shè)計研究單位和施工單位都要對設(shè)計方法進行深入研究和探討，從而設(shè)計出內(nèi)容充實且信息完整的建筑零部件設(shè)計圖紙。教授這部分知識時，教師可以借助網(wǎng)上校企溝通平臺，了解真實工作崗位對學生技能的相關(guān)要求。首先，學?？梢云刚堁b配式建筑崗位精英為客座教授，邀請其定期來院校開辦講座或者進行現(xiàn)場指導，以幫助學生開拓視野、了解BIM技術(shù)在裝配式建筑崗位的應用。其次，學校要根據(jù)裝配式建筑課程開發(fā)的相關(guān)需求，與相關(guān)企業(yè)簽訂定崗培訓協(xié)議，促使學生在應用實踐中更新知識與技術(shù)體系。

二、“理實一體化”教學促進人才培養(yǎng)

信息化的BIM技術(shù)在建筑裝配模擬施工建設(shè)中的應用，能夠幫助工作人員實現(xiàn)對施工現(xiàn)場的三維立體化布置，以及對相關(guān)物料擺放在三維動態(tài)圖中的展現(xiàn)。這有效提升了零部件和原材料信息的準確性，為生產(chǎn)廠家的相關(guān)工作提供了極大方便，它們可以根據(jù)建筑項目進行零部件和原料的生產(chǎn)，提升了加工制造效率，降低了企業(yè)運營的成本風險，是裝配式建筑技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。在實際教學中，學科教師要有意識地開展“理實一體化”教學，從而有效縮短理論到實踐的距離。比如，根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，建立BIM教學資源庫，為學生在仿真教學系統(tǒng)開展實踐學習提供更多案例素材。

三、以市場為導向開展人才培養(yǎng)活動

最了解市場發(fā)展動態(tài)及其趨勢的莫過于企業(yè)，以市場為導向的BIM裝配式建筑人才培養(yǎng)，需要建立在深化的校企合作基礎(chǔ)之上。學?？梢岳萌雽W的前兩年時間，開展校內(nèi)實踐教學活動，幫助學生初步掌握裝配式建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，把學生領(lǐng)進門。當學生通過學習和訓練掌握了一定的知識和技能之后，院?？梢园才艑W生到企業(yè)頂崗實習，讓學生在裝配式建筑工作崗位上對所學的BIM技能進行檢驗，并對裝配式建筑人才市場行情進行了解，從而根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，對學習計劃進行調(diào)整。專業(yè)教師可以借助信息化實習教學管理平臺，對學生的校外實訓過程進行監(jiān)控，以便及時發(fā)現(xiàn)教學過程中所出現(xiàn)的問題，并及時給予學生指導。

四、加強師資隊伍建設(shè)

要想培養(yǎng)出技能人才，裝配式建筑教師對BIM技術(shù)的了解就不能停留在學術(shù)研討層面，而是需要對其應用理論進行深入研究、對其實際應用進行詳細了解。也就是說，裝配式教師既要掌握BIM在專業(yè)領(lǐng)域的應用理論體系，又要掌握其應用技術(shù)，才能有效完成目標人才培養(yǎng)工作。為了滿足實踐教學與理論的雙重要求，教師要熟悉BIM技術(shù)標準，并在BIM的應用實踐中總結(jié)工作要點，從而能夠在教學工作中游刃有余。此外，學校還應打通企業(yè)精英與學校教師之間的互聘渠道，實現(xiàn)雙方在人才方面的互補與流通。為了讓人才自由地“引進來，走出去”，促進其優(yōu)勢能力在不同領(lǐng)域的發(fā)揮，學校與合作企業(yè)之間可以建立員工互聘協(xié)商機制，讓每一個人才都找到最適于自己能力優(yōu)勢發(fā)揮的位置。這個過程中，學校應給予“引進來”的教師充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們在教學創(chuàng)新與實施中的熱情。學校要組織好教師之間的交流互動活動，幫助企業(yè)人才進入教育系統(tǒng)之后，快速適應講臺和實訓室，促使其更快地在人才培養(yǎng)中發(fā)光發(fā)熱。

五、結(jié)語

總而言之，BIM技術(shù)在裝配式建筑工作的廣泛應用推動了相關(guān)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新反作用于裝配式建筑領(lǐng)域的發(fā)展，在校教育要關(guān)注二者之間的相輔相成，以人才需求為導向進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。教師作為教學活動的組織者，要對BIM的標準和應用技術(shù)進行深入研究，從而能夠有條不紊地實施人才培養(yǎng)計劃。

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