趙福焱

摘要：高中的思想政治課程是具有明顯文化屬性的課程，在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面發(fā)揮著積極作用。本篇文章概括了文化自信的含義，分析了高中思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意義，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化自信的意義，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生處理多元文化關(guān)系，根據(jù)教育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;文化自信

引言：文化自信關(guān)系到高中生將來的成長，也影響國家未來文化建設(shè)的方向，影響文化的繼承和發(fā)展。因此，教師通過高中思想政治課的整個(gè)過程，確立了培養(yǎng)文化自信的目標(biāo)和教育原則，在課堂上找到實(shí)踐文化自信的有效方法，正確引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)和思想，提高學(xué)生的文化自信。

一、文化自信概論

結(jié)合學(xué)術(shù)界的研究成果可知，文化自信是國家和民族對(duì)自己文化價(jià)值的肯定，是對(duì)文化生命力的堅(jiān)定信仰。文化自信所包含的內(nèi)容主要涉及兩個(gè)方面：第一，文化自信是個(gè)復(fù)合概念。這個(gè)概念由文化概念和自信概念兩個(gè)獨(dú)立的概念構(gòu)成，但是在這樣的綜合概念中，文化是對(duì)自信的定義和修飾，自信是文化的外在形式和精神狀態(tài)的體現(xiàn)。第二，文化自信意味著個(gè)人對(duì)文化的自信和肯定。有文化自信的人，有著穩(wěn)定的文化心理狀態(tài)，即使面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和多元文化的沖擊，也能始終保持冷靜的姿態(tài)，不驕傲，有文化信念。在當(dāng)今世界，無論哪個(gè)國家都有自己獨(dú)特的文化氛圍。文化是國家發(fā)展中不可缺少的一部分，文化自信也是國家繁榮進(jìn)步的標(biāo)志。為了推進(jìn)國家的繁榮和進(jìn)步，那么，國家的國民必須要有高度的文化自信。我國是一個(gè)文明古國，有著五千年的文化歷史，在全世界都受到尊敬和關(guān)注，我國青年的文化自信也有很大的提高。我國提出文化自信、道路自信、理論自信、制度自信四個(gè)自信，其中中國自信的本質(zhì)是文化自信，同時(shí)文化自信也是其他幾個(gè)部分的基礎(chǔ)。

二、高中思想政治課程培養(yǎng)學(xué)生文化自信的意義

高中思想政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)有力渠道。在這門課程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的思想政治課程知識(shí)和基本技能的積累，還必須以培養(yǎng)文化自信為核心內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)。從高中課程實(shí)踐和高中生綜合成長的觀點(diǎn)分析，培養(yǎng)高中生文化自信的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以提高高中生對(duì)文化發(fā)展的責(zé)任感和使命感。我國提出，要樹立高度的文化自覺和信心，朝著建設(shè)文化強(qiáng)國的目標(biāo)邁進(jìn)。在這樣的社會(huì)背景下，在高中思想政治課中，教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信變得很重要。教師需要引導(dǎo)高中生主動(dòng)承擔(dān)發(fā)展文化、繼承文化的責(zé)任和使命，讓他們對(duì)文化有信心。二是有助于繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在高中的思想政治課上，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過補(bǔ)充學(xué)生所需要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在他們面對(duì)文化時(shí)懷有敬畏和自豪感，可以認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是必要的。高中生在文化自信的引導(dǎo)下主動(dòng)傳承和推廣傳統(tǒng)文化，反過來亦能提高學(xué)生的文化自信，二者可以相互促進(jìn)。三是有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中思想政治課上，教師關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，并在提高文化自信的過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、在高中的政治課程中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效戰(zhàn)略

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化自信的意義

高中的政治課上，不能一下子培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。教師必須從抓好基礎(chǔ)開始，特別是首先要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文化自信的內(nèi)涵。在理解文化自信的時(shí)候，不能停留在表面上。另外，不能老是跟著教材走。不然對(duì)于文化自信文化自卑以及文化自負(fù)會(huì)有所混淆。當(dāng)然，“文化自信”有各種各樣的意義，學(xué)生在解釋“文化自信”的時(shí)候，常常會(huì)和幾個(gè)相似的概念混淆在一起。面對(duì)這種情況，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地把握文化自信的內(nèi)涵，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文化心理問題，讓學(xué)生保持和平的文化態(tài)度。教師在課堂上，需要耐心地說明“文化自信”的意思，與學(xué)生交流，進(jìn)行簡單的練習(xí)，判斷學(xué)生對(duì)“文化自信”的含義是否理解到位，為下一堂課打下基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理多元文化關(guān)系

在高中思想政治課上，教師必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分析多元文化關(guān)系，借助多元文化教育的幫助培養(yǎng)學(xué)生寬容的文化態(tài)度，把握文化寬容和文化自信的內(nèi)在特征。正確處理多元文化關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效條件，因此教師必須在課堂上牢牢把握以下內(nèi)容：一個(gè)是注重對(duì)學(xué)生全球意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立全球意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的了解。另一個(gè)是要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持主流文化方向。主流文化凝聚了大家共同的理想，承認(rèn)主流文化讓學(xué)生具有堅(jiān)定的文化信念，增強(qiáng)文化自信。

（三）根據(jù)教育課程向?qū)W生啟蒙文化

思想政治課程的文化啟蒙內(nèi)涵與政治課程的文化屬性密切相關(guān)，文化啟蒙是開拓政治課程的文化價(jià)值和功能的體現(xiàn)。在政治教室的課上，教師要牢牢把握文化啟蒙的重點(diǎn)。一方面，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種不同文化的特性。高中思想政治課除了發(fā)揮基本文化知識(shí)的傳授功能外，還要讓學(xué)生在多元文化生活中正確認(rèn)識(shí)文化，特別是學(xué)會(huì)了解古今中外不同的文化特性，提高分辨文化的能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中對(duì)比和辨別不同的文化，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納不同的文化特性，引導(dǎo)學(xué)生反省各種文化現(xiàn)象，正確把握主流文化和非主流文化。另一方面，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化批判思維意識(shí)。在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化啟蒙時(shí)，首先要明確自己的思考是否對(duì)文化價(jià)值觀有偏見，對(duì)問題是否能展開理性思考。在此基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，勇于提問和反思，堅(jiān)定文化信心作為內(nèi)在需求，在批評(píng)中不斷堅(jiān)定信念。

結(jié)語：總之，文化自信是國家和民族發(fā)展的精神動(dòng)力。作為新時(shí)代的高中生，文化自信作為一門必修課程，在高中思想政治課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該抓住所有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極提高自己的文化自信，主動(dòng)承擔(dān)起文化傳承的重要責(zé)任，積極為我國文化戰(zhàn)略的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。高中思想政治教師要體現(xiàn)教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新政治教育方法，創(chuàng)新應(yīng)用多種教育方法，達(dá)到培養(yǎng)高中生文化自信的綜合目標(biāo)，為國家輸送更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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