組合演唱課在高職音樂(lè)表演（聲樂(lè)）教學(xué)中的實(shí)踐

摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平也在不斷提升。在音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，可以采用組合演唱的教學(xué)方式，其具有生動(dòng)、趣味、大眾化的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持多法并用的理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：組合演唱;音樂(lè)表演;聲樂(lè)教學(xué)

近年來(lái)，聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展十分迅速，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也不斷增多，組合演唱藝術(shù)隨之發(fā)展，一些運(yùn)用組合演唱表現(xiàn)的聲樂(lè)綜藝節(jié)目開(kāi)始出現(xiàn)在大眾的視野，如湖南衛(wèi)視的《聲入人心》欄目，在社會(huì)上引起了比較熱烈的反響。隨著社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越高，進(jìn)而我們?yōu)楦呗毬晿?lè)專業(yè)增加了組合演唱課程，組合演唱課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視演唱題材的選擇，確保教學(xué)表現(xiàn)的生動(dòng)性、趣味性，并且在教學(xué)的過(guò)程中積極與學(xué)生溝通交流，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、觀察學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)生音樂(lè)表演的水平。

一、組合演唱課在聲樂(lè)表演教學(xué)中的作用

（一）豐富聲樂(lè)演唱形式

聲樂(lè)演唱具有形式多樣化的特點(diǎn)，但在高職聲樂(lè)表演教學(xué)的過(guò)程中，通常教師采用的教學(xué)方式比較單一，表演形式往往以學(xué)生獨(dú)唱為主，學(xué)生之間的合作與互動(dòng)比較少，而且由于課堂時(shí)間有限，無(wú)法每個(gè)學(xué)生都完成表演，教學(xué)效果不理想。組合演唱?jiǎng)t將學(xué)生按一定的規(guī)律組織在一起，共同編排演唱內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以使教學(xué)形式更加豐富，有助于教學(xué)效果的提升。

（二）提升合作能力

在組合演唱的過(guò)程中，學(xué)生之間要相互配合，保障演唱效果的藝術(shù)性、流暢性，要從音量、音色、音準(zhǔn)等多個(gè)方面入手，確保情感的相互補(bǔ)充、表演的相互配合，給人呈現(xiàn)良好的欣賞效果。為此，學(xué)生要相互交流，了解彼此的想法和能力，然后進(jìn)行合理的聲部、音調(diào)、歌詞等方面的安排，確保演唱效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的互動(dòng)增加，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力，也有助于活躍課堂氛圍。

（三）強(qiáng)化表演能力

組合演唱對(duì)表演者有很高的要求，不僅要與其他同學(xué)形成良好的配合關(guān)系，還要充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和特點(diǎn)。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不僅要做好聲樂(lè)教學(xué)，還要重視形體表演的指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生掌握技巧、情感和方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提升，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短段。

（四）培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)

在組合演唱的過(guò)程中，學(xué)生可能要呈現(xiàn)出多聲部的作品，聲部之間可能會(huì)產(chǎn)生干擾，如果沒(méi)有做好協(xié)調(diào)處理，會(huì)影響表演效果。所以，學(xué)生要強(qiáng)化自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏等能力，與其他同學(xué)形成良好的互動(dòng)和配合關(guān)系，并且在表演的過(guò)程中充分展示自己的情感。此外，歌曲編排也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，通過(guò)分工合作，共同完成演唱活動(dòng)，潛移默化的提升學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新精神。

二、組合演唱課的教學(xué)方法

在組合演唱課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，要對(duì)演唱題材進(jìn)行合理的選擇，保障題材的專業(yè)性和大眾性，同時(shí)也要對(duì)形體、表演進(jìn)行合理的編排，使舞臺(tái)表演更加生動(dòng)且富有趣味。組合之間要進(jìn)行互動(dòng)交流，包括動(dòng)作、情感、延伸多個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多種教學(xué)方法，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、觀察學(xué)習(xí)法等等。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)更加靈活。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，也能激發(fā)學(xué)生的潛能;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是從強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)出發(fā)，在教學(xué)中引入項(xiàng)目管理理念，以項(xiàng)目排演驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以其調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參與項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，全面提高專業(yè)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。觀察學(xué)習(xí)法就是觀察結(jié)果，并且進(jìn)行教學(xué)反饋。對(duì)組合演唱的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，了解這個(gè)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的生理、心理等方面的問(wèn)題，并且將實(shí)際效果和預(yù)期效果進(jìn)行對(duì)比分析，了解二者之間的差距，然后采取針對(duì)性的改進(jìn)措施。

三、組合演唱課在聲樂(lè)表演教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聲音訓(xùn)練

在組合演唱課教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)聲訓(xùn)練是十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。組合演唱的發(fā)聲訓(xùn)練不同于獨(dú)唱與合唱，應(yīng)該彰顯出聲部特點(diǎn)，同時(shí)表現(xiàn)出整體性。為此，學(xué)生需要有扎實(shí)的發(fā)聲基礎(chǔ)和技巧，所以要以個(gè)人發(fā)聲技巧為基礎(chǔ)開(kāi)展聲音訓(xùn)練?？梢栽诙⑷昙?jí)時(shí)開(kāi)設(shè)此類課程，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以更好的學(xué)習(xí)。個(gè)別課的針對(duì)性較強(qiáng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的聲音水平，使學(xué)生了解自己的聲音特點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)組合歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一。小組課訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該以提升學(xué)生對(duì)于聲音的控制力和運(yùn)用力為主，使學(xué)生可以更靈活的調(diào)整自己的聲音，實(shí)現(xiàn)彼此之間的促進(jìn)和互補(bǔ)。例如，在組合演唱的過(guò)程中，學(xué)生為了保持音色統(tǒng)一，可能會(huì)出現(xiàn)擠、捏等情況，這不符合課程教學(xué)的要求。應(yīng)該在小組課中對(duì)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，保持發(fā)聲的一致性，并與個(gè)別課形成協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生聲音之間的相互融合。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，主要進(jìn)行音色、音質(zhì)、音量等聲音控制能力方面的訓(xùn)練，同時(shí)提高學(xué)生多聲部視唱、和聲、歌曲分析等方面的知識(shí)，使學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）聲部融合

在組合演唱課開(kāi)展的過(guò)程中，要選擇合理的教學(xué)歌曲。單聲部歌曲和多聲部歌曲發(fā)揮著不同的教學(xué)作用，應(yīng)用的目的也有所不同。單聲部作品更加重視技巧的訓(xùn)練，主要針對(duì)“共性”問(wèn)題進(jìn)行集體教學(xué)和指導(dǎo)訓(xùn)練，在情感、技巧等方面有統(tǒng)一的要求。可以采用齊唱或?qū)Τ姆绞?，可以彰顯學(xué)生的個(gè)性，也可以讓學(xué)生感受集體之間的共鳴，有助于教學(xué)效率的提升。多聲部作品則在音準(zhǔn)、和聲、聲部音色等方面有較高的要求，用以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也有助于強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在當(dāng)前課程教學(xué)中，多聲部和單聲部音樂(lè)作品同時(shí)應(yīng)用，一些作品由不同的作曲家編配，如《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《祖國(guó)，慈祥的母親》等等。在教學(xué)中，可以結(jié)合各種版本的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，有助于作品之間的相互彌補(bǔ)和促進(jìn)。學(xué)生在演唱的過(guò)程中，可以對(duì)不同的風(fēng)格進(jìn)行把控，情緒表現(xiàn)也會(huì)更加精準(zhǔn)，有助于教學(xué)效果的提升。教師要堅(jiān)持因材施教、多發(fā)并用的原則，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)在課后練習(xí)和探索。

（三）舞臺(tái)實(shí)踐

通常，組合演唱形式具有較好的舞臺(tái)效果，可以增加學(xué)生的表演信心，教師也要提供給學(xué)生更多舞臺(tái)展示和藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)閭€(gè)人演唱容易激發(fā)緊張的情緒，如果出現(xiàn)失誤，很容易影響表演效果。而組合演唱?jiǎng)t是一組人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作表演，相對(duì)于獨(dú)唱來(lái)說(shuō)不容易出現(xiàn)過(guò)于緊張的情緒，表演者在演唱過(guò)程中反而可以互相鼓勵(lì)和交流，所以更容易呈現(xiàn)良好的舞臺(tái)效果。為了增加學(xué)生表演的信心，教師可以為學(xué)生提供更多舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)。根據(jù)舞臺(tái)表演的需求，在課堂中組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與舞臺(tái)的相互結(jié)合，即課堂加舞臺(tái)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)實(shí)踐，還要重視教學(xué)評(píng)估。組合演唱教學(xué)包括齊唱、對(duì)唱、重唱、小組唱、表演唱等多種演唱形式。以對(duì)唱來(lái)說(shuō)，可以將《劉三姐對(duì)山歌》作為案例進(jìn)行講解，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在教學(xué)的過(guò)程中，不需要深入過(guò)多的理論知識(shí)，可以通過(guò)經(jīng)典的影視作品帶領(lǐng)學(xué)生直觀的了解對(duì)唱這個(gè)形式，使學(xué)生在腦海中形成直接的概念，并對(duì)此產(chǎn)生興趣。在單聲部對(duì)唱教學(xué)的過(guò)程中，首先要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握對(duì)唱作品的題材、語(yǔ)言風(fēng)格，包括民族語(yǔ)言、地方腔調(diào)等等，通過(guò)不同語(yǔ)言的應(yīng)用，帶入不同的情感，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。其次，重視聲音特質(zhì)的強(qiáng)化與保護(hù)。展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的聲音、音質(zhì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使其可以靈活的運(yùn)用到各種演唱環(huán)境之中，增強(qiáng)作品的層次感和情感梯度。此外，重視肢體、情感上的互動(dòng)。肢體互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，情感的互動(dòng)可以使表演更加自然。肢體互動(dòng)應(yīng)該具有協(xié)調(diào)性，也就是動(dòng)作之間應(yīng)該相互承接。此外，也可以輔助其他表演形式，包括樂(lè)器、舞蹈等等。在學(xué)生實(shí)踐表演結(jié)束后，教師可以從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以觀看表演視頻進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式了解表演中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高職聲樂(lè)表演教學(xué)的過(guò)程中，可以采用組合演唱的教學(xué)方式，通過(guò)組合演唱來(lái)提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力。為了發(fā)揮組合演唱課的作用，教師要加強(qiáng)聲音訓(xùn)練，結(jié)合單聲部和多聲部作品教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供更多舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：陳豐（1982年10月28日），男，漢，湖南長(zhǎng)沙，碩士，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)