【摘要】本文基于閱卷系統(tǒng)對南寧市江南區(qū)七年級考生及南寧市五一西路學(xué)校七年級考生英語學(xué)科期末考試成績比對分析、評估，揭示學(xué)生存在的問題，提出規(guī)范書寫、加強詞匯教學(xué)、加強聽說訓(xùn)練、加強閱讀理解教學(xué)以及注重寫作技巧訓(xùn)練等教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】閱卷系統(tǒng) 考試成績 質(zhì)量分析 集體備課

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）29-0067-04

成績是衡量學(xué)生掌握課程知識和評價教師教學(xué)效果的一個重要標(biāo)志。當(dāng)前大多數(shù)考試的結(jié)果都是以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，因此，教師需要對學(xué)生的成績進(jìn)行科學(xué)合理的分析、評估，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，找到相應(yīng)的措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下，筆者根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+閱卷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，對本校2019屆（七年級）學(xué)生2019年秋季期末與2020年春季期末英語考試成績進(jìn)行了質(zhì)量分析，從中總結(jié)問題，并提出改進(jìn)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)介紹

網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和圖像處理技術(shù)為依托，采用試卷和答卷分離的方式，客觀題由計算機(jī)自動判分，主觀題由不同閱卷教師通過網(wǎng)絡(luò)在計算機(jī)上對考生答卷的電子圖像分別進(jìn)行評分，最終由計算機(jī)系統(tǒng)自動進(jìn)行核分和成績校驗的一種新型閱卷方式。

二、考生成績情況分析

（一）考生及檢測基本情況

考生人數(shù)：南寧市江南區(qū)七年級2019年秋季期末與2020年春季期末分別共有4612名、4594名考生參加檢測?？荚嚳颇考百x分：英語120分。命題及檢測方式：由城區(qū)教研室聯(lián)合其他城區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一時間進(jìn)行閉卷考試。評卷方式：使用互聯(lián)網(wǎng)+閱卷系統(tǒng)組織城區(qū)教師集中進(jìn)行無紙化評卷。

（二）成績數(shù)據(jù)來源

英語期末考試試卷由四大部分組成，分別是聽力部分、閱讀部分、寫作部分和綜合測試部分，其中聽力部分和閱讀部分為客觀題目，寫作部分和綜合測試部分為主觀題目。

（三）考生成績情況

1.使用系統(tǒng)閱卷統(tǒng)計整個城區(qū)七年級考生在2019年秋季期末和2020年春季期末英語考試科目的成績數(shù)據(jù)后，得出一分兩率及其在城區(qū)中排名情況（如表1、表2所示）。

與2019年秋季期末考試相比，城區(qū)2020年春季期末英語成績總體上都有所下降，平均分下降了2.11分，及格率下降了5.02%，優(yōu)秀率下降了1.61%。雖然我校一分兩率連續(xù)兩年都遠(yuǎn)超城區(qū)的平均水平，且在城區(qū)22所中學(xué)中排名連續(xù)兩個學(xué)期都比較靠前。但兩次考試相比，我校2020年春季期末的英語總體成績較2019年秋季期末有所下降，平均分下降了3.74分，及格率下降了6.6%，優(yōu)秀率下降了1.11%。

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計情況

表3（見下頁）和表4（見下頁）分別是2019秋季期末和2020春季期末我校七年級學(xué)生英語考試分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計。

從表3和表4可看出2020年春季期末的平均分比2019年秋季期末下降了3.74分，級均分下降了2.1分，最高分的分值不變，但最低分下降了1.5分，標(biāo)準(zhǔn)差下降了0.12，得分率下降了3.12，優(yōu)秀率下降了1.11%，及格率下降了6.63%，超均率和比均率都是下降1.79%，而低分率上升2.77%。同時，2020年春季期末的高分段的人數(shù)相比2019年秋季期末有所下降，而低分?jǐn)?shù)段人數(shù)在增加。

（四）試卷整體質(zhì)量情況

從表5（見下頁）可以看出2020年春季期末我校七年級英語試卷分析可信度較高，題目難度較適中、區(qū)分度較好;內(nèi)容考查面廣，涵蓋了七年級下冊教材的重要語法、詞匯及重點句型，側(cè)重基礎(chǔ)知識的考查;題型的設(shè)計側(cè)重考查學(xué)生的聽力技能、閱讀技能、書面表達(dá)技能和語言知識綜合運用能力。總的來說，試題內(nèi)容貼近生活，注重考查學(xué)生在語境中靈活運用語言知識的能力，而不是孤立考查語法知識。

三、試卷答題情況分析

全卷綜合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，詳細(xì)在表6、表7、表8（均見下頁）中展示。從這3個表格看出，對我?？忌鷣碚f，聽力測試題1～30題大部分題目是偏易的，31～75題中大部分的單項選擇題、閱讀理解題、情景交際題是難度適中的。同時聽短文填信息（第26～30題）、單項選擇題（第35小題）、完形填空（第45、48小題）、單詞拼寫、詞形變換（第76～80題）、選詞填空、書面表達(dá)（第七大題）是難度偏大、失分較多的題目。

四、存在問題

基于閱卷系統(tǒng)對我校七年級2019年秋季期末和2020年春季期末英語考試成績的對比、分析情況，我校七年級進(jìn)行了一次備課組內(nèi)教研活動，針對評卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

（一）基礎(chǔ)知識方面。從試卷質(zhì)量分析看，試題可信度高、難度適中、區(qū)分度較好，重在檢測學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的掌握程度。但閱卷系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生對基本的單詞記憶不牢固，對語法、句型的掌握不夠熟練，更達(dá)不到學(xué)以致用的程度。正因?qū)W生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，才會在閱讀理解和書面表達(dá)等題目中出現(xiàn)失誤。同時從數(shù)據(jù)中看出，中、高分段的人數(shù)在減少，而低分段的人數(shù)增加，兩極分化明顯，后進(jìn)面越來越大。

（二）聽力測試方面。這部分主要是聽短文填信息題丟分較多。一方面是因為學(xué)生沒有形成聽前預(yù)測或瀏覽預(yù)測的習(xí)慣，導(dǎo)致聽的過程容易丟失信息;聽中速記能力不足，填寫后忘記檢查單詞的大小寫、單復(fù)數(shù)或者詞性等則是丟分的另一方面原因。

（三）完形填空題。該題型主要問題在于學(xué)生對語義、語境和語篇的理解能力不夠，對副詞、簡詞、動詞短語的固定搭配掌握不好，對詞性、近義詞區(qū)分辨析能力弱。同時，學(xué)生缺乏“瞻前顧后”的技巧。

（四）閱讀理解題。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示A、B篇正確率較高，說明學(xué)生對判斷對錯與表格閱讀題掌握得較好。C、D篇得分率較低，說明學(xué)生閱讀時未能緊扣問題中的關(guān)鍵詞檢索答案，且對閱讀技巧不熟悉、詞匯量較薄弱。尤其是第54小題整體得分率最低，說明部分考生捕捉有效信息，以及分析、歸納、推斷等處理信息能力較差。

（五）選詞填空題。本題滿分10分，但平均分僅有2.25分，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，理解篇章總體內(nèi)容較困難。也有部分學(xué)生是因為書寫不工整以及粗心大意寫錯單詞而丟分。

（六）書面表達(dá)。本次書面表達(dá)主要考查課文第三模塊假期計劃的知識，選題立足教材，話題貼近學(xué)生生活，難度不大。但本題的平均分只有3.41分，總體得分率較低。

五、改進(jìn)策略

針對以上問題，在今后的英語課堂教學(xué)中，教師可以采取以下改進(jìn)策略。

（一）規(guī)范書寫。開展豐富多樣的書寫活動，如每天臨摹字帖本、組織英語書寫比賽等;在日常的作業(yè)和測試中，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)學(xué)生有書寫不規(guī)范的情況，要及時指出糾正。

（二）加強詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，教師要注重在情境中教授新單詞，可通過聯(lián)想、仿寫、造句等多種形式，加強學(xué)生對重點詞匯的理解和運用;要教會學(xué)生正確運用基本拼讀規(guī)則來拼寫單詞，鼓勵學(xué)生堅持課前聽寫課后檢查、背默聽寫常抓不懈，養(yǎng)成每天積累詞匯的好習(xí)慣;還可以常組織班級、年級之間的模塊單詞競賽，讓學(xué)生重視單詞的背記和運用。

（三）加強聽說訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀單詞、課文;教傳授學(xué)生聽力微技巧，并通過設(shè)計不同的聽力任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生多練多聽;反復(fù)強調(diào)聽前讀題、聽前預(yù)測和瀏覽預(yù)測的重要性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測意識;指導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握“三步走”方法，即聽前預(yù)測、聽中速記、聽后檢查。

（四）加強閱讀理解教學(xué)。重視理解能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行定時定量的閱讀訓(xùn)練，堅持閱讀每天2～3篇短文，加強分析歸納、推理檢驗、思辨邏輯等英語閱讀能力的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維。

（五）注重寫作技巧訓(xùn)練。一是加強審題方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)賦分寫足要點，教會學(xué)生分三段來完成書面表達(dá)的結(jié)構(gòu)，如用上開頭語、銜接語、結(jié)束語。二是從基礎(chǔ)抓起，指導(dǎo)學(xué)生加強造句能力訓(xùn)練、時態(tài)結(jié)構(gòu)的造句訓(xùn)練，注意區(qū)分英文與中文表達(dá)方式的差異。三是加強句型的背記和課文的背讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助他們鞏固語法和表達(dá)方法。四是對寫作中常用的短語、句型要分類收集，鼓勵學(xué)生多練多運用。五是培養(yǎng)學(xué)生列提綱、打草稿的習(xí)慣，注意書面表達(dá)的整潔，避免不必要的失分。

借助互聯(lián)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)對學(xué)生的考試質(zhì)量情況進(jìn)行分析，不僅使分?jǐn)?shù)統(tǒng)計、試卷分析工作更高效、便捷，也有利于教師對學(xué)生的學(xué)情做出精準(zhǔn)的分析、判斷，以及為改進(jìn)教學(xué)提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西教育研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源應(yīng)用試點”專項課題“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源環(huán)境下教研組研修方式的實踐探究”（課題編號：2018ZJY146）的階段性研究成果。

【作者簡介】殷釗麗，女，漢族，廣西北流人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于南寧市五一西路學(xué)校，研究方向為考試數(shù)據(jù)分析與教學(xué)質(zhì)量提升。

（責(zé)編 黃健清）