樸瑛姬

摘 要：我國進(jìn)入新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展階段，社會針對日語人才的需求同樣發(fā)生了較大變化，尤其將日語專業(yè)教學(xué)帶入了轉(zhuǎn)型期。這就需要根據(jù)目前高校日語專業(yè)教育現(xiàn)狀，進(jìn)行改革創(chuàng)新，圍繞新時代日語人才需求，既要明確教學(xué)目標(biāo)，又要合理設(shè)置課程，運用改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高端日語人才。

關(guān)鍵詞：新時代;中國專業(yè)日語教育;發(fā)展理念;課程要求;教育目標(biāo)

目前，我國高等教育獲得了快速發(fā)展，進(jìn)入新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展時期，又對我國高等教育提出了更高要求。有關(guān)日語專業(yè)教育正在面臨新的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型期，尤其需要制定符合新時代發(fā)展要求的全新人才培養(yǎng)目標(biāo)，用以保證順應(yīng)新時代高等教育發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)更多符合新時代要求的日語專業(yè)人才。

一、我國高等教育日語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對日語專業(yè)教育具有較大的影響，其影響程度主要體現(xiàn)為：首先，從總體上看，學(xué)習(xí)日語的人數(shù)在慢慢減少，它的影響力也在逐漸減弱;其次，我國高等教育日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)正面臨較大競爭壓力，而日本留學(xué)生則是主要競爭對象，因而形成畢業(yè)生就業(yè)相對困難局面;最后，我國高校日語專業(yè)的教育方式依然傳統(tǒng)，相對側(cè)重對日語語言能力培養(yǎng)并注重基本能力，其教學(xué)方法比較單調(diào)，難以滿足培養(yǎng)新時代高水平日語人才需求。

進(jìn)入新時代，將我國高等教育日語專業(yè)帶入了發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，這就需要日語專業(yè)的教學(xué)，必須順應(yīng)新時代高等教育發(fā)展要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念當(dāng)中，全面改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，既要提高教育教學(xué)質(zhì)量，又要提升日語專業(yè)影響力[1]。不然我國高等教育中的日語專業(yè)教育，將會失去發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)而一再降低培養(yǎng)日語專業(yè)人才的質(zhì)量。

二、新時代我國高校日語專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的方案

（一）創(chuàng)新日語專業(yè)發(fā)展理念

新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，在促進(jìn)和影響我國高等教育不斷向前發(fā)展，高等教育日語專業(yè)正在面臨轉(zhuǎn)型期，需要其將努力提高日語專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)，并努力追求全新發(fā)展目標(biāo)[2]。這樣，就需要我國高校的日語專業(yè)教學(xué)，在堅持“以人為本”的育人理念中，為社會培養(yǎng)相對較多的符合新時代要求的高水平日語人才。引導(dǎo)學(xué)習(xí)日語專業(yè)知識的學(xué)生，既要扎實學(xué)好日語基礎(chǔ)知識和基本文化常識，又要更多學(xué)習(xí)、了解或掌握社會科學(xué)知識，用以拓寬知識視野，提高自身綜合素質(zhì)，建構(gòu)跨學(xué)科間的知識體系結(jié)構(gòu)。

同時，還要將培養(yǎng)學(xué)生形成日語學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)成主要育人任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生的日語口頭表達(dá)能力，又要培養(yǎng)他們的批判性思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的審美能力，更要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊溝通配合能力和對文化民族的認(rèn)同能力，使他們變成高水平的日語專業(yè)人才，提高他們在新時代進(jìn)行社會就業(yè)的競爭力。

（二）創(chuàng)新日語專業(yè)課程要求

培養(yǎng)新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展時期所需日語專業(yè)人才，需要拓寬培養(yǎng)視野，并站在全球視角看待日語人才培養(yǎng)問題。這就需要圍繞新時代對人才培養(yǎng)提出的較高要求，創(chuàng)新合理設(shè)置高等教育日語專業(yè)課程。這樣，在新時代合理設(shè)置日語專業(yè)課程，需要將其分為核心性的日語學(xué)習(xí)課程與專業(yè)方向性的日語學(xué)習(xí)課程。對日語專業(yè)課程進(jìn)行這樣的設(shè)置，利于學(xué)生能夠提升社會科學(xué)與文化方面的綜合素質(zhì)，也利于學(xué)生提高對學(xué)術(shù)等知識的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。

設(shè)立核心性日語學(xué)習(xí)課程，需要做出全國統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)要求，既要覆蓋傳統(tǒng)日語基礎(chǔ)知識，又要增加日語文化交際、日語演講或辯論或?qū)W術(shù)研究等課程內(nèi)容;專業(yè)方向性日語課程，需要體現(xiàn)日語專業(yè)特點，豐富日語學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊密結(jié)合實踐，訓(xùn)練學(xué)生對日語知識的應(yīng)用能力。不能小覷對學(xué)生日語學(xué)術(shù)能力方面的培養(yǎng)，日語本身就是一種語言，需要對文學(xué)或語言學(xué)，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)或旅游等諸多課程，實施一定探討與研究。這樣，它就需要學(xué)生通過專業(yè)方向性日語課程的學(xué)習(xí)，提高他們對學(xué)術(shù)知識的學(xué)習(xí)能力，提升實踐應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)日語，需要通過研讀一些日本文學(xué)作品，在體會其內(nèi)容或核心思想當(dāng)中，運用賞析性品讀方法，對日本文學(xué)作品進(jìn)行相應(yīng)的客觀評價。世界經(jīng)濟(jì)一體化需要進(jìn)行跨文化交流，體現(xiàn)世界文化具有的多樣性，并讓學(xué)生以相對開放的心態(tài)，接受世界多元文化中具有的差異性，以利于實現(xiàn)必要的跨文化交流。學(xué)生學(xué)習(xí)日語，就要了解和應(yīng)用日語，利用日語表達(dá)傳遞必要的信息或情感。因此，需要學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力以及思辨能力。

（三）創(chuàng)新日語專業(yè)教育目標(biāo)

高等教育日語專業(yè)教學(xué)，需要利用轉(zhuǎn)型期契機(jī)，緊密結(jié)合新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)[3]。高校利用日語專業(yè)培養(yǎng)新時代人才，必須要培養(yǎng)能夠建樹社會主義核心價值觀的人才。新時代中國特色社會主義需要面向世界，日語人才與世界的交流相對密切，這就需要學(xué)生在借助日語專業(yè)學(xué)習(xí)時，養(yǎng)成中國特色社會主義人文精神和道德品質(zhì)，并具有一定團(tuán)隊協(xié)作意識與創(chuàng)新意識。學(xué)生在接受日語專業(yè)教育中，要盡可能強(qiáng)化自己獲取日語新知識與新信息能力，以利于使自己具有獨立應(yīng)有日語進(jìn)行相應(yīng)科研能力。這樣，就需要創(chuàng)新日語專業(yè)教育目標(biāo)，開展以學(xué)生主體的日語教學(xué)。比如，鼓勵學(xué)生利用課后學(xué)習(xí)，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用在校有限的學(xué)習(xí)時間，按照新課程設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面學(xué)好日語知識，提高日語綜合素質(zhì)。高校在日語專業(yè)教學(xué)中，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀態(tài)，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，讓學(xué)生在相對輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)日語知識，助力他們提升日語知識學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語

我國進(jìn)入新時代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展時期，將高校日語專業(yè)教育帶入了新的轉(zhuǎn)型期。這就需要高校在面對新挑戰(zhàn)中，牢牢把握住轉(zhuǎn)型機(jī)會，建立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新日語專業(yè)課程設(shè)置，確立新時代所需日語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，運用創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高日語專業(yè)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)高端日語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗麗.轉(zhuǎn)型期東三省日語專業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].文教資料，2019（8）：121-122.

[2]修剛.新時代中國專業(yè)日語教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2018（1）：75-79.

[3]徐蓉.新時代中國專業(yè)日語教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J].2020（2）：149-149.