張俊鳳

摘要：在全面進(jìn)行新課程改革的過程中，許多教師主動(dòng)改革教育教學(xué)方法，逐步提升教學(xué)效率。對(duì)于初中語文教學(xué)來說，探究性教學(xué)方法的利用非常關(guān)鍵，教師需要逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，關(guān)注對(duì)多種教育教學(xué)元素的深入分析以及研究，著眼于前期的教育教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生主體價(jià)值。關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)方法;初中語文;教學(xué)作用;應(yīng)用研究

引言

初中語文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的使用非常關(guān)鍵，教師需要了解這一教學(xué)方法的具體使用要求，充分踐行現(xiàn)代化的育人理念以及教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間，保障學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。

一、探究性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

探究性教學(xué)要求教師以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽想象，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。在新課改之后初中語文學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，民族精神、人文內(nèi)涵以及文化元素越來越豐富，這一點(diǎn)有助于發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)外的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及收獲。很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，能夠自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握語文這門課程的學(xué)習(xí)技巧，積極了解語文的藝術(shù)性以及趣味性，學(xué)會(huì)自主分析以及大膽想象。教師只需要根據(jù)不同的語言藝術(shù)鍛煉學(xué)生的口語與交際能力，讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中自主想象。

（二）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立最為關(guān)鍵，探究性教學(xué)則有助于實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)。教師會(huì)將課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)以及指導(dǎo)，明確教學(xué)改革的主要任務(wù)，充分凸顯學(xué)科教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)建思維。學(xué)生也能夠在遇到問題的過程中進(jìn)行深入思考以及大膽探究，在教師的指導(dǎo)下發(fā)展個(gè)人的綜合素養(yǎng)。學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，個(gè)人的創(chuàng)新能力有了顯著的提升。

（三）提升學(xué)生語文素養(yǎng)水平

語文這門課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性、人文性比較明顯，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生得知體美的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。如果語文教師能夠著眼于探究性教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)思路，那么對(duì)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)將會(huì)有重要的影響。學(xué)生能夠互相討論、自主研究，不斷提出問題、解決問題，積極表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見和想法，個(gè)人的聽說讀寫能力得到了鍛煉，語文素養(yǎng)水平越來越高。

二、探究性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置問題情境

為了避免學(xué)生過度依賴于教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得更加的主動(dòng)，教師需要根據(jù)探究性教學(xué)方法的實(shí)踐策略精心設(shè)置不同的問題。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)以及探究興趣。其中問題情境的創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用非常關(guān)鍵，教師需要著眼于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程之中意識(shí)到個(gè)人的主體價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流及溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有了一定的提升，能夠在小組合作及探討交流中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生變得更加積極和主動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障學(xué)生能夠逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免簡(jiǎn)單知識(shí)的灌輸，逐步發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，積極融入更多的趣味化元素，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解及認(rèn)知。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的過程中逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我教育和主動(dòng)反省。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升較快，能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽判斷以及有效遷移，不管是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)水平都有了明顯的改善。

（三）靈活利用多種教學(xué)方法

機(jī)械的教育教學(xué)方法不利于教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量較低，對(duì)此，教師需要著眼于探究性教學(xué)策略的改進(jìn)要求，靈活利用多種教學(xué)方法，將探究性教學(xué)與多媒體教學(xué)、提問教學(xué)、角色扮演教學(xué)、小組合作教學(xué)相結(jié)合，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下靈活利用多種教育教學(xué)方法，積極營造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟，提升學(xué)生的主體意識(shí)以及綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，探究性教學(xué)方法的應(yīng)用勢(shì)在必行，教師需要講究方式方法，精心設(shè)置不同的問題請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。靈活利用多種教育教學(xué)方法及策略，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳華君. 初中語文教學(xué)中探究性教學(xué)方法的作用及其應(yīng)用分析[J]. 亞太教育， 2015（31）：40-40.