楊可輝

摘 ?要：隨著新課程教育模式的不斷改革和深入教學(xué)，以往的初中英語課堂教學(xué)將迎來符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的改變。英語作為初中學(xué)習(xí)過程的主要科目之一，學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。培養(yǎng)初中英語課堂的有效性對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。有效的課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語水平和自主學(xué)習(xí)英語的能力，如何制定有效的課堂教學(xué)是本文所探討的首要問題。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行策略的制定和探析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;課堂教學(xué)

前言

課堂教學(xué)是傳授英語知識(shí)最快最有效的途徑，因此，在適應(yīng)新課改要求的前提下，提升英語課堂教學(xué)的適用性，傳授給學(xué)生更貼合實(shí)際的英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)來說是十分有必要的。有效性是新課改條件下對(duì)于課堂教學(xué)最本質(zhì)的要求，是教師在課堂教學(xué)過程中的目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段所存在的問題及現(xiàn)象加以探析，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，將新課改的要求在課堂教學(xué)中落實(shí)。

一、初中英語教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生進(jìn)入初中階段，生理上和心理上的意識(shí)逐漸覺醒，學(xué)習(xí)上也不同于小學(xué)時(shí)期的聽從教師教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向探索適合自身的學(xué)習(xí)道路，加之英語學(xué)習(xí)過程中單詞較多，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更多更復(fù)雜，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠情緒，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的自覺性，沒有深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語所帶來的好處。初中英語詞匯量增多，語法知識(shí)較之小學(xué)更為復(fù)雜，學(xué)生的觀念若無法及時(shí)轉(zhuǎn)變，就會(huì)造成厭煩學(xué)習(xí)英語的后果，從而導(dǎo)致成績(jī)的下降，喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)習(xí)方式機(jī)械化

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，受傳統(tǒng)英語教育方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式千篇一律，主要集中在背誦和做題上，重視記憶知識(shí)，而忽略了對(duì)于知識(shí)的理解，不能夠?qū)⒅R(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。部分教師秉承著多背多記才能取得好成績(jī)的原則，為學(xué)生布置超過平均水平的背誦任務(wù)，對(duì)學(xué)生之間的記憶能力差異性有所忽視，過于在意詞匯量的多少而忽略了對(duì)于知識(shí)的積累，學(xué)生在此背景下使用機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，注重教材所給的知識(shí)，在對(duì)于英語的理解和現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用方面的才能被抑制，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（三）應(yīng)試思想深刻

應(yīng)試教育背景下的初中英語科目的考核方式較為單一，是以試卷答題作為主要方式，教師和學(xué)校唯成績(jī)論，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性和學(xué)生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的不同，對(duì)于知識(shí)的吸納水平高低不齊。應(yīng)試教育的考核方式易忽略學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生為了應(yīng)付應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)，忽視了英語在生活中的重要性。作為一門實(shí)用性的學(xué)科，英語應(yīng)是與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后應(yīng)能在生活中有效應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語的主要目的，并非是為了考試而學(xué)習(xí)。

二、新課改下提高初中英語課堂有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新型師生關(guān)系要將教師放在主導(dǎo)地位，將學(xué)生放在主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)是推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，教師在旁起輔助作用，不可在課堂上講述內(nèi)容而不啟發(fā)學(xué)生思維，從而忽視了學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性。教師要將大部分的課堂時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與學(xué)生一起找出新知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)涵，提高學(xué)生探究的水平，要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的困難，展現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善和提升自我。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

好的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)習(xí)過程更加輕松，學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)。初中英語科目學(xué)習(xí)的主要目的是為了提升學(xué)生的英語水平和對(duì)知識(shí)在生活中實(shí)踐的能力。對(duì)知識(shí)的應(yīng)用大部分在考場(chǎng)和生活中體現(xiàn)。初中階段的英語學(xué)習(xí)方式較為多樣，首先是要將學(xué)習(xí)與探究相聯(lián)系，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要有探究精神。初中英語的學(xué)習(xí)大部分來源于課堂上教師的授課和書本上的知識(shí)，學(xué)生要能夠在課下探究新的知識(shí)領(lǐng)域，如探究英語口語的生活化和多樣化，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去學(xué)習(xí)。其次是要將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)方式，實(shí)踐的方式有多種，如教師可將課堂講述的知識(shí)通過考核的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的牢固性，可利用紙質(zhì)試卷或口頭考核的方式，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。

（三）更新教育理念

在新課改的背景下，教師的教學(xué)理念要趨于全面化，不止將知識(shí)局限于課本上和課堂的授課中，要促進(jìn)學(xué)生全方位多方面的發(fā)展。教師要在思想上對(duì)英語教學(xué)的理念進(jìn)行改觀，明確教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善自身的教學(xué)質(zhì)量，在英語教學(xué)過程中，除了要交給學(xué)生書面上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生將知識(shí)與技巧相聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生將英語所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的缺陷。如大部分學(xué)生口語能力不夠，教師可在課上或課下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生播放英語類型的影音教材，讓學(xué)生通過更直觀的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握口語技能，提升自身的英語綜合能力。教師在此過程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白到英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系性。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改的深入教學(xué)為初中英語的課堂教學(xué)帶來新的變革方式，在此背景下，提高英語課堂教學(xué)的有效性對(duì)于教師和學(xué)生是十分重要的。要把握新課改帶來的新的機(jī)遇，讓英語學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

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