戴嘉琪

摘要：本文實驗室評估工作是職業(yè)技術(shù)院校教育評估體系的一個重要組成部分，對于完善職業(yè)技術(shù)院校評估體系，促進學校全面建設(shè)與發(fā)展，提升職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研學術(shù)水平具有重要意義。本文對職業(yè)技術(shù)教育實驗室現(xiàn)有建設(shè)、使用、管理和評估情況進行了系統(tǒng)梳理和深入研究，總結(jié)提煉了職業(yè)技術(shù)教育實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及特點，提出職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估規(guī)則，構(gòu)建實驗室評估指標體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育?實驗室評估?評估指標

實驗室是職業(yè)技術(shù)教育組織開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，?是衡量院校辦學水平的重要標志之一。實驗室評估工作是職業(yè)技術(shù)院校教育評估體系的一個重要組成部分，是加強實驗室建設(shè)和管理的關(guān)鍵，也是加強和完善實踐性教學環(huán)節(jié)重要措施之一。進一步健全和規(guī)范職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估工作，對于完善職業(yè)技術(shù)院校評估體系，促進學校全面建設(shè)與發(fā)展，提升職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研學術(shù)水平具有重要作用。

1.?職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估現(xiàn)狀

（1）評估工作

關(guān)于實驗室評估工作，很多職業(yè)技術(shù)教育院校在 《實驗室建設(shè)與管理規(guī)定》中對實驗室的建設(shè)、管理、使用提出了評估要求，還有一些院校制定了配套的評估、評比細則。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)技術(shù)院校實驗室評估工作可以歸納為以下幾個方面：

1）評估主體：實驗室工作專家組或建設(shè)督導組等類似的組織。評估對象是學校所有的單個實驗室。

2）評估時機：在實驗室新建和擴建階段，參照項目評審的做法對建設(shè)方案進行論證和評估;在實驗室建設(shè)完成階段以項目總結(jié)報告的形式對實驗室建設(shè)完成情況進行評估;實驗室使用階段，按照年度對實驗室管理和使用情況進行評估。

3）評估形式：有的院校采用每年度實驗室管理負責人提交自評報告的形式;有的則結(jié)合單位年度表彰“實驗室管理先進個人”“實驗室管理先進單位”的形式進行，采用這一形式的院校還制定了配套的《實驗室檢查評比標準》、《實驗室檢查評比信息統(tǒng)計表》等。通過評比標準和統(tǒng)計表格對實驗室檢查評比的內(nèi)容進行了細化。隨著院校評估工作的廣泛開展，越來越多的職業(yè)技術(shù)院校將實驗室評估工作作為學校評估的一項內(nèi)容與學校的各項評估工作一并開展。

（2）存在的問題

實驗室評估工作作為實驗室管理以及學校評估的重要一環(huán)，綜合各方面來看，目前職業(yè)技術(shù)院校開展的實驗室評估工作集中存在以下問題：

一是實驗室評估工作開展不夠規(guī)范。對比國家、教育部重點實驗室以及地方高校實驗室評估工作，職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估缺少與之配套的有針對性的規(guī)范文件。

二是實驗室評估不夠全面。在目前院校評估工作廣泛開展的情況下，缺少以學校評估機構(gòu)為主體開展的實驗室工作評估;評估對象方面，目前的評估工作重點集中在對單個實驗室或?qū)嶒炇夜芾韨€人進行評估，缺少對學校實驗室工作整體開展情況的評估。

三是實驗室評估缺少量化指標。在實際操作中，大部分的實驗室評估工作缺少按照使用主體、實驗室類型、建設(shè)階段等進行細分的系統(tǒng)的量化標準，導致實驗室評估工作可操作性較差。

因此為進一步發(fā)揮實驗室評估的導向作用，加強實驗室建設(shè)和管理，健全和完善職業(yè)技術(shù)院校評估工作，急需研究制定職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估規(guī)則以及與之配套的評估指標體系。

2.?職業(yè)技術(shù)教育實驗室評估指標體系構(gòu)建

結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育實驗室特點，針對現(xiàn)階段實驗室評估中存在的問題，按照評估主體、實驗室類型和評估階段的不同建立各級各類評估指標，完成實驗室評估指標體系的構(gòu)建。

（1）評估指標體系構(gòu)成

根據(jù)實驗室評估規(guī)則，實驗室評估指標體系按照評估主體不同，應該包括實驗室工作評估指標和單個實驗室評估指標。不同的評估主體，其評估目的、評估內(nèi)容和側(cè)重點不同，需要建立不同的評估指標。隨著院校及專業(yè)建設(shè)發(fā)展，實驗室有大量的新、改擴建需求，除了建成并投入使用的，還有大量的在建中的實驗室，因此單個實驗評估指標，按照實驗室建設(shè)階段不同，應包含實驗室建設(shè)評估指標和實驗室運行階段評估指標。由于不同類型實驗室職能定位不同，其評估內(nèi)容也不盡相同，實驗室運行階段指標按照實驗室類型不同，建立兩類評估指標。

（2）評估指標主要內(nèi)容

1）實驗室工作評估指標

評估目的：考察實驗室建設(shè)、管理體制等整體工作運行情況，輔助領(lǐng)導決策，對實驗室整體工作進行指導。

建立依據(jù)：根據(jù)《職業(yè)院校實驗室工作條例》、《實驗室建設(shè)與管理規(guī)定》，以及職業(yè)技術(shù)院校現(xiàn)行學校評價指標中有關(guān)教學條件和實驗室工作的有關(guān)條款。

2）專業(yè)實驗室評估指標

評估目的：考察專業(yè)實驗室運行管理以及使用情況，重點考察對專業(yè)實踐教學的支撐能力，加強實驗室管理以及提高實驗室使用效能，指導實驗室建設(shè)。

建立依據(jù)：根據(jù)《職業(yè)院校實驗室工作條例》、《實驗室建設(shè)與管理規(guī)定》、《教學設(shè)備管理規(guī)定》、《實驗室評比標準》等。

評估內(nèi)容：結(jié)合專業(yè)實驗室的職能定位，將分散在各管理規(guī)定中的條款分類整理擬訂權(quán)重，并補充對實驗室實戰(zhàn)化教學支持能力等不健全的評估項目。

參考文獻：

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