郭金玲 王奇朋

摘要：中職計算機應(yīng)用專業(yè)采用工學(xué)結(jié)合的方式，主要以職業(yè)為主導(dǎo)，對高校和企業(yè)對人才培養(yǎng)進行高效利用，提供優(yōu)勢和豐富的教學(xué)資源，企業(yè)能夠幫助學(xué)生更好地進行實踐應(yīng)用，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)人才更加符合社會發(fā)展的實際需求。本文主要分析基于人才培養(yǎng)的中職計算機教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：中職;計算機;網(wǎng)絡(luò)技術(shù);人才;培養(yǎng);策略

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）理論與實踐沒有緊密結(jié)合

很多中職院校中的教師，其專業(yè)知識概念沒有做到及時更新，專業(yè)知識處在停滯不前的狀態(tài)中，人才培養(yǎng)教育放在了理論課堂上進行，理論教學(xué)沒有和實踐教學(xué)融合到一起，側(cè)重于理論教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，實踐教學(xué)部分隨著教育的不斷發(fā)展，卻沒有加強其主體作用，沒有做出基本的改變。中職教師在進行日常的教育教學(xué)時，缺乏一個合理的思考過程，教學(xué)的過程中沒有突出針對性，無法解決實際教育過程中出現(xiàn)的各種問題。

（二）教學(xué)課程和方法過于單一化

很多中職院校中的計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)都過于單一化，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)維護、服務(wù)器配置為主要的專業(yè)性學(xué)科。但在實際的生活中，更為關(guān)注學(xué)生的實踐技能，關(guān)注學(xué)生是否擁有足夠的動手能力。學(xué)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)能力，是考察學(xué)生是否能夠融入到社會中的關(guān)鍵性因素之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得我國社會中的各項產(chǎn)業(yè)都得到了顯著性的發(fā)展。

（三）人才定位及就業(yè)面向模糊

很多中職學(xué)校在開展日常的教育教學(xué)工作時，沒有考慮到學(xué)生以后的就業(yè)問題。當(dāng)前社會的發(fā)展，對于學(xué)生未來的個人技能要求也做出了相應(yīng)的改變。在教學(xué)的過程中，中職院校還是將注意點放在了設(shè)備配置和網(wǎng)絡(luò)維護等方面，這成為了主要的教學(xué)目的。在當(dāng)前的社會現(xiàn)狀中，社會對于維護性人才的需求量沒有那么大了，更多的是需要具有創(chuàng)新思維的專業(yè)性人才。中職院校是為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的，但在實際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新就業(yè)情況沒有足夠的關(guān)注度，學(xué)生自身素質(zhì)、能力和定位都存在著相應(yīng)的問題，很多學(xué)生都不具有獨立思考的能力，很多學(xué)生對于自己的就業(yè)方向和職業(yè)選擇存在疑惑，很多學(xué)生在畢業(yè)之后，不知道自己的努力方向。

二、加強中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的具體策略

（一）加強校企合作，創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺

中職院校在實際的人才培養(yǎng)過程中加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作，根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，制定人才培養(yǎng)的方向，借助學(xué)校和企業(yè)自身對學(xué)生能力提升的優(yōu)勢，能夠更好推進中職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)。企業(yè)為學(xué)生提供更好社會崗位實踐，幫助學(xué)生掌握崗位要求的專業(yè)技術(shù)技能，學(xué)校加強理論知識和實踐教學(xué)，校企合作共同進行人才培養(yǎng)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺。另外，校企合作期間要加強人才培養(yǎng)的管理，在培養(yǎng)的過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的實際需求進行管理，促進企業(yè)計算機專業(yè)對企業(yè)發(fā)展的推動作用的有效提升，合作期間的管理要堅持平等、共贏和創(chuàng)新的原則，加強學(xué)校和企業(yè)之間的溝通和交流，充分發(fā)揮各自存在的豐富教學(xué)資源。中職院校在辦學(xué)的過程中需要積極創(chuàng)建特色專業(yè)，為社會信息產(chǎn)業(yè)提供應(yīng)用型人才，不斷提高辦學(xué)條件，加強計算機學(xué)科的研究，共同實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校要實現(xiàn)高效的校企合作效果，需要對企業(yè)進行嚴(yán)格挑選，制定合理的合作模式，加強計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升學(xué)生對于計算機設(shè)備維護和檢測、IT產(chǎn)品銷售等方面的能力。

（二）構(gòu)建計算機專業(yè)實訓(xùn)室

計算機專業(yè)課程實訓(xùn)的開展離不開實訓(xùn)室的支持。當(dāng)前中職院校計算機實訓(xùn)室主要有兩種管理模式，一種是集中管理，另一種是分散管理。其中集中管理是指對計算機實訓(xùn)室的統(tǒng)一管理，各個專業(yè)使用同一個實訓(xùn)室，建立一個實訓(xùn)中心，滿足所有專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在實踐過程中投入比重較大。而分散管理則是指分專業(yè)進行小的實訓(xùn)室建設(shè)，按照不同專業(yè)的學(xué)習(xí)需求進行配備，滿足各個專業(yè)的實訓(xùn)需求，但許多專業(yè)由于課時等因素，造成了資源上的浪費。因此，中職院校要基于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計算機實訓(xùn)室，建立一套完備的管理體系，以便當(dāng)實訓(xùn)室中的計算機出問題時能夠及時更換，在學(xué)生需要時能夠保證利用。相關(guān)人員可以將集中管理和分散管理相結(jié)合，對于一些特殊專業(yè)要配備有著特殊需求與配置的小型實訓(xùn)室。在此基礎(chǔ)之上，院校還要配備統(tǒng)一的大型實訓(xùn)室供學(xué)生日常練習(xí)，改善現(xiàn)有的管理狀況，加強科學(xué)管理，使實訓(xùn)室中的計算機物有所用。

（三）提高教師信息化技術(shù)能力

當(dāng)前相當(dāng)數(shù)量的教師對信息化環(huán)境下中職計算機動漫專業(yè)教學(xué)改革存在一些錯誤的認(rèn)識，一方面誤以為信息化技術(shù)并不重要，傳統(tǒng)教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前計算機動漫專業(yè)教學(xué)要求，另一方面認(rèn)為信息化手段可以完全代替教師的講授，過度地依賴信息化技術(shù)而忽視師生之間的溝通和交流。因此，要想充分發(fā)揮好信息技術(shù)在計算機動漫專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，務(wù)必糾正這種錯誤的觀念，既不能夸大信息化手段的作用，也不能忽略信息化手段的優(yōu)勢，而要增強教師信息化意識，合情合理地將其與學(xué)生需求、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)通過“訪下掛訓(xùn)研”等多種措施加強對教師的培訓(xùn)，讓其充分掌握現(xiàn)代化技術(shù)的操作方式，主動收集相關(guān)數(shù)據(jù)、企業(yè)案例以及真實崗位素材，切實為中職計算機動漫專業(yè)教學(xué)改革提供有力的支撐。

結(jié)束語

綜上所述，我國已經(jīng)進入了信息化的時代中，教育事業(yè)的快速發(fā)展，離不開各種科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)。中職院校的重要作用是為我國輸送專業(yè)的人才，其作為人才的培養(yǎng)基地之一，身上承擔(dān)了重要的責(zé)任和使命。在進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)重視創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，做好中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)計劃。

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