□安崇霄 馬藝修

就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生作為主要就業(yè)人群，兼顧社會穩(wěn)定和高校教育持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。在現(xiàn)階段科學(xué)防控常態(tài)化背景下，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展仍存在較大壓力，讓本就因高校畢業(yè)生數(shù)量上升而產(chǎn)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步呈現(xiàn)嚴(yán)峻態(tài)勢。為此，本文從畢業(yè)生、高校和社會方面的影響因素入手，對新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)對策。

一、引言

2020年，在新形勢下，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展均受到較大的沖擊，高校畢業(yè)生作為社會發(fā)展下的主要就業(yè)人群，就業(yè)形勢相較往年也更為嚴(yán)峻和復(fù)雜。目前，在全球新形勢背景下，內(nèi)防反彈、外防輸入作為我國目前常態(tài)化科學(xué)防控策略，也標(biāo)志著未來一段時間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展仍存在較大壓力。因此，在新形勢下，如何尋求解決高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個社會公共性問題的對策，仍是目前畢業(yè)生、高校、企業(yè)和政府之間應(yīng)積極探索的熱點話題。

二、新形勢下的就業(yè)問題分析

（一）新形勢下學(xué)生求職就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變

1.害怕挑戰(zhàn)，回避社會。部分高校畢業(yè)生在大學(xué)最后一年，仍無法明確自身定位，不愿意到西部、鄉(xiāng)村和中小微企業(yè)發(fā)展，內(nèi)心偏向輕松、穩(wěn)定的體制內(nèi)工作。尤其在新形勢下，學(xué)生父母也在內(nèi)心里更加鐘意和偏愛穩(wěn)定的體制內(nèi)工作，致使學(xué)生在自我擇業(yè)觀念和擇業(yè)方向上因家庭影響向“求穩(wěn)”偏轉(zhuǎn)，回避有挑戰(zhàn)性的工作，更不可能考慮自主創(chuàng)業(yè)或者前往偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。還有部分學(xué)生不但自身缺乏就業(yè)方向，同時還因為家庭環(huán)境較為優(yōu)越，造成自身始終處于等候觀望狀態(tài)，喜好安逸，就業(yè)意愿不強(qiáng)，不愿進(jìn)入社會鍛煉和提升自己，回避社會責(zé)任。

2.缺乏信心，過分偏好對口崗位。部分高校畢業(yè)生由于專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)競爭力較弱，同時缺乏日?；顒咏涣骱蛥⑴c的主動性，造成畢業(yè)時學(xué)生認(rèn)為只有本專業(yè)對口的崗位才適合自己，缺乏嘗試其他工作崗位的勇氣和信心，并從心里對工作適應(yīng)能力產(chǎn)生自我暗示，從而可能錯過許多很好的工作機(jī)會，增加了就業(yè)難度。

（二）新形勢下用人單位對大學(xué)生就業(yè)的影響

在新形勢下，中小微企業(yè)受到經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的雙重壓力，自身企業(yè)發(fā)展緩慢，吸納畢業(yè)生的能力大幅下降，出現(xiàn)了大面積供需失衡的現(xiàn)象，從而使企業(yè)對于高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力提出了更高要求。此外，受防控要求，使得原本屬于“金三銀四”招聘時期的線下校園招聘宣講會和現(xiàn)場招聘會，也全面轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅弱化了供需雙方之間的交流和了解，大大降低了宣傳效果，還會因為紛繁的就業(yè)信息使社會經(jīng)驗不足的畢業(yè)生出現(xiàn)上當(dāng)受騙等情況，從而無法達(dá)到預(yù)期的求職效果及成功率。同時由于公務(wù)員或事業(yè)單位招考因防控的不確定因素會出現(xiàn)推遲等情況，讓更多學(xué)生在就業(yè)的選擇上心生迷茫并抱有等候觀望態(tài)度。

（三）新形勢下高校對大學(xué)生就業(yè)的影響

新形勢下社會環(huán)境有著諸多不確定性，各地區(qū)高校為防止人員流動增加防控風(fēng)險，均降低了學(xué)生實踐活動和企業(yè)實習(xí)的時間，讓用人單位和學(xué)生缺少更深一層的交流和了解機(jī)會。同時大學(xué)生職業(yè)生涯課程教育仍有待進(jìn)一步深入化、全面化和規(guī)范化，就業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)力度不夠，尤其在新形勢下，增加了實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)的風(fēng)險，造成高校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力低、專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、再學(xué)習(xí)能力差、職業(yè)競爭力較弱等問題凸顯，最終在面對實習(xí)、就業(yè)、升學(xué)等方面的變化時，出現(xiàn)搖擺不定、不知所措。

三、新形勢下就業(yè)問題的解決對策

（一）堅定學(xué)生就業(yè)信心，樹立正確的擇業(yè)觀

首先，大學(xué)生要學(xué)會沉下心來發(fā)現(xiàn)和彌補自身的不足，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，提升自身的職業(yè)競爭力，同時強(qiáng)化學(xué)生思想引導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和家國情懷。其次，大學(xué)生需保持積極良好的就業(yè)心態(tài)，積極參與就業(yè)競爭，總結(jié)經(jīng)驗，正確全面地認(rèn)識自我，從困境中尋找出路，找準(zhǔn)自身定位。最后，大學(xué)生應(yīng)正確疏導(dǎo)就業(yè)壓力，保持較強(qiáng)的心理抗逆力，可以采取自我靜思法、自我轉(zhuǎn)換法等方法。

（二）拓寬就業(yè)服務(wù)渠道，提升完善網(wǎng)絡(luò)“云就業(yè)”服務(wù)平臺

在新形勢下，網(wǎng)絡(luò)求職和招聘已成為大學(xué)生主要的求職模式，用人單位和學(xué)生供需雙方之間的選擇和溝通也加快了“云就業(yè)”服務(wù)平臺的構(gòu)建。調(diào)動一切積極因素吸引招聘企業(yè)和單位，拓寬就業(yè)服務(wù)信息渠道，通過各種新媒體、海報、釘釘?shù)确绞酵扑蛧易钚碌木蜆I(yè)政策，為畢業(yè)生提供及時有效的就業(yè)服務(wù)信息。同時，進(jìn)一步提升完善網(wǎng)絡(luò)“云就業(yè)”服務(wù)平臺，有計劃、有組織地為企業(yè)和單位組織開展線上就業(yè)招聘，搭建就業(yè)雙向選擇平臺，確保就業(yè)信息的真實性和可靠性，為求職就業(yè)的畢業(yè)生保駕護(hù)航。

（三）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)保障

提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平，專業(yè)化的師資是保障。一方面，組織培養(yǎng)一支專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，讓定期專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)成為全校就業(yè)指導(dǎo)人員的必修課程，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程與社會職場多元信息的聯(lián)動統(tǒng)一。另一方面，通過現(xiàn)有的課程教學(xué)模式改革，讓課程盡量與網(wǎng)絡(luò)和實踐深入相結(jié)合，開展全面化和規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。學(xué)校-學(xué)院-班級-學(xué)生應(yīng)構(gòu)建層層聯(lián)動模式，完善就業(yè)工作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)院教師的力量，利用黨員和校友的朋輩幫扶作用，增強(qiáng)校企聯(lián)系，建立信息溝通渠道，形成全方位、全員化、多渠道的利好局面。同時，對建檔立卡的貧困學(xué)生、身體殘疾學(xué)生及心理問題學(xué)生等重點群體做好幫扶工作，積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生面向基層、到企業(yè)就業(yè)，來提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新形勢下，高校畢業(yè)生將在壓力和挑戰(zhàn)的夾縫中更加奮勇前行，打破桎梏，扎根生長，尋求屬于自己的契機(jī)，打贏這場“求職戰(zhàn)”。當(dāng)然，高校-企業(yè)-政府更應(yīng)層層聯(lián)動，形成合力，為畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航，最終讓畢業(yè)生能夠精準(zhǔn)找尋自身定位，實現(xiàn)自己的人生價值。