健康教育在老年精神科護理中的應(yīng)用效果

何琴

【摘要】目的：探究在老年精神科護理中健康教育的應(yīng)用效果。方法：甄選我院2019年8月～2020年8月期間收治的老年精神科患者共計50例作為研究對象，分組方法選擇運用隨機數(shù)字表法，對照組與觀察組，即對照組（n=25例，實施常規(guī)護理）和觀察組（n=25例，實施常規(guī)護理+健康教育），對比分析兩組患者護理滿意度、健康知識和自我護理技能掌握情況。結(jié)果：健康知識和自我護理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高（P<0.05）。對照組護理滿意度為，觀察組理滿意度為，觀察組高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育應(yīng)用于老年精神科護理中的臨床效果突出顯著，提升了患者的健康知識和自我護理技能水平，得到了患者的滿意認可，建議推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育;老年精神科;護理;滿意度

【中圖分類號】R473.74 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.12.091

精神科接收的患者精神狀態(tài)以及個人行為易受到疾病的影響出現(xiàn)異常狀況，導(dǎo)致患者的個人行為無法自行控制，發(fā)生護理風險的概率大大增加，一旦患者的行為傷害到自己或者他人，就屬于護理風險事件，基于此，加強對精神科患者的護理管理十分重要[1]。本論文于2019年12月～2020年12月期間從我院選取老年精神科患者共計50例作為研究對象，則分析探討了健康教育的臨床價值。

1 ?資料與方法

1.1一般資料

甄選我院2019年12月～2020年12月期間收治的老年精神科患者共計50例作為研究對象，分組方法選擇運用隨機數(shù)字表法，對照組與觀察組，即對照組（n=25例，實施常規(guī)護理）和觀察組（n=25例，實施常規(guī)護理+健康教育）。對照組男性患者12例、女性患者13例，年齡60歲到83歲之間、平均年齡（64.21±3.52）歲;觀察組男性患者13例、女性患者12例，年齡60歲到81歲之間、平均年齡（64.23±2.45）歲。入選病例年齡、性別等一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05 ）。

1.2方法

對照組實施常規(guī)護理，包括入院后完善相關(guān)手續(xù)、密切觀察患者的病情發(fā)展和變化，同時監(jiān)測患者精神狀態(tài)。

觀察組在實施常規(guī)護理的基礎(chǔ)上實施健康教育，具體方法如下：積極與患者進行溝通交流，從疾病預(yù)防措施、疾病發(fā)病因素等方面展開健康教育。與此同時，積極糾正患者不良飲食習慣、生活習慣以及衛(wèi)生習慣，提升患者生活質(zhì)量?？蓮男睦韺W角度實施衛(wèi)生概念、健康以及心理調(diào)節(jié)等方面的健康知識教育。此外，對常用精神科藥物可能出現(xiàn)的副作用予以健康宣教，告知應(yīng)對措施，在患者出院時，積極叮囑患者學習自我護理方法，叮囑患者按時服藥和按照規(guī)定時間復(fù)查，密切注意飲食狀態(tài)[2]。

1.3觀察指標

對比分析兩組患者護理滿意度、健康知識和自我護理技能掌握情況。護理滿意度采用總分100分制，由本院相關(guān)科室自行研制的滿意度評價量表實施評定，可分為三個評級，即不滿意、滿意以及非常滿意，其中非常滿意評分最高，90分以上，滿意中等，評分介于65～90分之間，不滿意最低，評分低于65分。護理滿意度=非常滿意率+滿意率。

1.4統(tǒng)計學分析

本研究數(shù)據(jù)采用SPSS 23.0統(tǒng)計學軟件進行分析和處理，計量資料采用x±s檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用x2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 ?結(jié)果

2.1健康知識和自我護理技能評分比較分析

健康知識和自我護理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高（P<0.05）。見表1。

2.2護理滿意度比較分析

對照組護理滿意度為72.00%，觀察組理滿意度為96.00%，觀察組高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

精神科收治的病人與其他科室的不同，患者患有精神疾病，認知行為存在異常，與其他類型疾病的患者相比，精神科的患者更加容易受到癥狀、精神、病情的影響，導(dǎo)致患者出現(xiàn)自殺、傷人的行為，這也導(dǎo)致了護士的護理工作難度增加。若是護理人員無法做好護理管理工作，不僅會影響自身的工作效率，還會導(dǎo)致患者的護理安全受到影響，引起護患糾紛[3]。

本文研究結(jié)果提示，健康知識和自我護理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高;對照組護理滿意度為72.00%，觀察組理滿意度為96.00%，觀察組高于對照組，分析原因：健康教育的實施可顯著提升患者自我護理能力和對疾病本身的認知程度，促使患者組間從依賴性護理轉(zhuǎn)變成為自我護理，為患者出院后進行自我護理奠定了堅實的基礎(chǔ)，提升了患者的生活質(zhì)量[4]。

綜上所述，健康教育應(yīng)用于老年精神科護理中的臨床效果突出顯著，提升了患者的健康知識和自我護理技能水平，得到了患者的滿意認可，建議推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]程菊， 李雙雙， 朱棗蘭. 自我管理健康教育方法在老年2型糖尿病護理中的應(yīng)用價值[J]. 廣東醫(yī)學， 2019，40（20）：68-71+76.

[2]劉曉梅，李紅文，宋曉雪，等. 單病種護理健康教育聯(lián)合多媒體在老年內(nèi)科的應(yīng)用效果[J]. 中國數(shù)字醫(yī)學， 2020，15（08）：170-172.

[3]黃皓蓮， 錢瑞蓮， 張燕紅，等. 敘事教學在本科精神科護理學課程中的應(yīng)用[J]. 護理學雜志， 2020，35（08）：78-80.

[4]王海霞， 董萍， 褚愛瓊，等. 聯(lián)合康復(fù)助手應(yīng)用程序在精神障礙患者照顧者健康教育中的效果[J]. 解放軍護理雜志， 2019， 036（004）：20-24.