韋斌

摘 要：超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對生理學(xué)實(shí)際教學(xué)活動有很好的輔助作用，其不但能全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提高學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。文章從高校生理學(xué)教學(xué)面臨的主要難題著手，指出超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對實(shí)際教學(xué)活動的意義和作用，對超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略和效果進(jìn)行深度探索分析。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通;移動平臺;生理學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)評價

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0107-03

生理學(xué)因其自身的抽象性和繁雜性，對于高職學(xué)生來說有一定的難度，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求生理學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，有效創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)活動中，生理學(xué)教師要明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，而自己則是其學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以在實(shí)際教學(xué)活動中引入超星學(xué)習(xí)通來為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，并利用超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺的靈活多樣、趣味十足等特性來進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正把知識轉(zhuǎn)化為所需的職業(yè)素養(yǎng)和能力，從而真正實(shí)現(xiàn)生理學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、高校生理學(xué)教學(xué)面臨的主要難題

生理學(xué)是生物學(xué)的一個主要分支，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)和生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是研究生物機(jī)體的各種生命現(xiàn)象，特別是機(jī)體各組成部分的功能及實(shí)現(xiàn)其功能的內(nèi)在機(jī)制的一門學(xué)科，其最大的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。生理學(xué)在整個醫(yī)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位，其在醫(yī)學(xué)各基礎(chǔ)課程與臨床醫(yī)學(xué)課程之間起到承前啟后的作用。學(xué)習(xí)這門課程不僅能幫助學(xué)生了解和掌握生理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，了解自身，還能幫助學(xué)生從根源上認(rèn)識疾病，用生理學(xué)的機(jī)制來處理各種臨床問題。生理學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是闡明機(jī)體及其各組成部分所表現(xiàn)的各種正常的生命現(xiàn)象、活動規(guī)律和其產(chǎn)生機(jī)制，以及機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化對這些功能性活動的影響和機(jī)體所進(jìn)行的相應(yīng)調(diào)節(jié)，并揭示各種生理功能在整體生命活動中的意義。生理學(xué)不但很重要，而且其知識體系繁雜，課程內(nèi)容抽象而枯燥，對于高職院校的學(xué)生來說不好理解，學(xué)習(xí)難度較大，大多數(shù)學(xué)生會有畏難心理。因此，生理學(xué)教師的首要任務(wù)就是要想方設(shè)法讓學(xué)生從心理上接受這門課程，再去慢慢理解它、運(yùn)用它。

二、超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對實(shí)際教學(xué)活動的意義

超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺。用戶可以在超星學(xué)習(xí)通上自助完成圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽，學(xué)習(xí)學(xué)校課程，進(jìn)行小組討論，查看本校通訊錄，同時擁有電子圖書、報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，為用戶提供方便快捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)。隨著校園數(shù)字化建設(shè)的加快，越來越多的教師將超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)活動中，教師可以通過手機(jī)端APP在實(shí)際教學(xué)活動中與學(xué)生開展各種形式的互動。例如，開課前，教師可以先進(jìn)行課堂簽到，提前把學(xué)生的心收攏回課堂。課堂上，教師可以利用平臺隨機(jī)選人進(jìn)行問題搶答，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識內(nèi)容。課后，教師可以開展課堂投票、互動討論、考查、資料推送等教學(xué)延伸活動。在此過程中學(xué)生只需利用智能手機(jī)，就可以做到隨時隨地在線答題，教師也可以同步做到在后臺進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

三、超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺對實(shí)際教學(xué)活動的作用

超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建起新型的教學(xué)平臺，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高教師的教學(xué)技能，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主地融入到課程學(xué)習(xí)中，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大提升學(xué)生掌握知識的效果。

1.有利于師生互動

運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線教學(xué)時，教師可以在移動端發(fā)布課堂簽到，檢查出勤率，教師也可以通過手機(jī)APP隨時隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題。

2.有利于作業(yè)反饋

運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)時，作業(yè)與每節(jié)課內(nèi)容是綁定的，當(dāng)學(xué)生答題正確率低于標(biāo)準(zhǔn)值時，表明其本節(jié)課考點(diǎn)掌握情況不理想，其作業(yè)將會被退回，將被要求重新作答，以此教師可以輕松掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.有利于測試考察

運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)時，教師可以自行組卷，對全體學(xué)生進(jìn)行階段性的測試，考試時間和考試內(nèi)容教師均可按實(shí)際需求設(shè)定。測試結(jié)束后，學(xué)習(xí)平臺會根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果對學(xué)生的錯題進(jìn)行匯總分析，從而學(xué)生可以及時了解自己這一階段的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和鞏固學(xué)習(xí)。

4.有利于豐富教學(xué)資源

教師可以將自己的教學(xué)課件、教學(xué)案例、案例分析、重點(diǎn)與難點(diǎn)知識的教學(xué)視頻等教學(xué)資源共享到超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺上，其不僅可以供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)使用，同時還可以用來與其他教師交流，豐富學(xué)科教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率。

四、超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺在高校生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.課前教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師可以根據(jù)教學(xué)的需要將課本上相關(guān)章節(jié)的案例分析、微視頻及精選試題共享到超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生按照要求進(jìn)行線上預(yù)習(xí)。在生理學(xué)實(shí)際教學(xué)活動中，在課前階段，生理學(xué)教師可以利用超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺發(fā)布課前通知，要求學(xué)生登錄各自的超星學(xué)習(xí)通移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課前線上預(yù)習(xí)。對于在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生可以通過平臺上的師生交流或生生討論的方式對知識形成初步理解，然后再帶著問題參與到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提高實(shí)際課堂學(xué)習(xí)效率。同時，教師也可以在授課前初步了解學(xué)生的知識理解情況，并針對共性的疑難問題進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效提升實(shí)際課堂教學(xué)效果。