如何提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性

陸佳婧

區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的一部分，具有開放性、靈活性等特點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)的目的是提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師要精心策劃、組織各種區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的活動(dòng)氛圍，讓幼兒自主選擇感興趣的活動(dòng)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性不高的具體表現(xiàn)

（一）活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置存在形式主義

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分教師按照主觀意愿設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的主題和內(nèi)容，或是照搬其他幼兒園、其他班級(jí)的主題或內(nèi)容，沒有考慮到幼兒的興趣和身心發(fā)展的需要。這樣的教學(xué)活動(dòng)無法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，難以激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣。

（二）區(qū)域活動(dòng)的材料投放存在問題

1.材料投放單一。部分幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中投放的材料種類單一、數(shù)量稀少，幼兒使用的積極性大大降低。受客觀條件影響，部分幼兒園在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，大多選擇一些比較簡單的成品材料，忽視了對(duì)生活材料、廢舊材料的利用，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力。例如：在美工區(qū)只提供畫筆和白紙，缺乏手工材料;在益智區(qū)只提供積木，缺乏其他益智工具;在閱讀區(qū)只提供圖書。這樣單一的材料減少了幼兒的選擇性，無法激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.投放的材料未及時(shí)更新。區(qū)域活動(dòng)的材料長時(shí)間缺乏補(bǔ)充和更新會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味。比如，小班區(qū)角一共有點(diǎn)心店、琪琪家、巧虎家、美發(fā)店和銀行這五個(gè)區(qū)域。每天上午幼兒都會(huì)進(jìn)行20分鐘的區(qū)角游戲，但是這些游戲材料從來沒有更新過，導(dǎo)致許多幼兒逐漸對(duì)區(qū)角游戲失去了興趣，出現(xiàn)注意力不集中、與同伴聊天、追逐打鬧的情況。

（三）區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)存在誤區(qū)

1.指導(dǎo)中的任務(wù)把握不準(zhǔn)確。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)，了解幼兒的需要，并以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予幼兒正確的回應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。但部分教師沒有明確自己的任務(wù)，缺乏目標(biāo)意識(shí)，只是在一旁看著幼兒擺弄物品，單純、淺顯地進(jìn)行觀察記錄，在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)也沒有及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)流于形式。

2.指導(dǎo)中的角色定位不明確。教師在區(qū)域活動(dòng)中扮演著重要角色，不僅承擔(dān)著指導(dǎo)幼兒如何開展好區(qū)域活動(dòng)的責(zé)任，還要保障幼兒的活動(dòng)安全。因此，教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，了解幼兒的需求，并有效地滿足這些需求，引導(dǎo)幼兒自主解決問題，時(shí)刻保持師幼之間良性的互動(dòng)。

（四）缺乏和家庭、社區(qū)的有效聯(lián)系

幼兒園、家庭和社區(qū)與幼兒的成長密切相關(guān)。然而，當(dāng)前幼兒園的教育活動(dòng)與家庭、社區(qū)的合作缺少足夠的聯(lián)系。一是教師沒有充分利用家庭資源為區(qū)域游戲提供游戲材料。例如在區(qū)域活動(dòng)中，教師需要投放大量的舊瓶子，很難馬上收集那么多，也沒有及時(shí)向家長發(fā)出收集材料的通知，造成了材料缺失，最終無法及時(shí)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的狀況。二是教師沒有充分利用社區(qū)資源和社區(qū)活動(dòng)開展區(qū)域游戲。例如，在開展以種子為載體的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師忽視了社區(qū)資源的作用，造成了材料的缺失，降低了區(qū)域活動(dòng)的有效性。

所以，幼兒園要充分利用家庭和社區(qū)資源開展區(qū)域活動(dòng)，在計(jì)劃與實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的過程中要注重挖掘區(qū)域活動(dòng)與家庭、社區(qū)之間的關(guān)聯(lián)性。

二、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性的方法

（一）合理規(guī)劃區(qū)域，豐富區(qū)域內(nèi)容

1.合理布局規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。幼兒園合理地布局規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，有利于激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師要了解幼兒的需求以及興趣愛好，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。同時(shí)，教師還要發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)域的布置。

2.區(qū)域環(huán)境布置生活化、主題化。幼兒園活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置要圍繞幼兒的日常生活展開，并與開展的主題活動(dòng)相契合，以此調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂趣。

（二）豐富區(qū)域材料，保證材料及時(shí)更新

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒與活動(dòng)材料是相輔相成的。教師要充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)材料的作用，促使幼兒積極地探索學(xué)習(xí)。

1.豐富區(qū)域活動(dòng)材料。①保證材料的多樣性和豐富性。教師在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)要保證數(shù)量充足、種類多樣。每個(gè)幼兒都有其特點(diǎn)，存在能力上的差異。教師要投放不同的材料，以滿足不同水平幼兒的需求，讓每一個(gè)幼兒都能感受到游戲的樂趣和成功的喜悅。②材料貼近幼兒的真實(shí)生活。教師應(yīng)了解幼兒在各個(gè)階段接觸的不同事物，投放與之有關(guān)聯(lián)的區(qū)域材料，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒能將游戲中獲得的知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活中。③保證材料的層次性。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)提供難度不一的材料，由簡到繁，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，真正做到因材施教，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長與發(fā)展。教師還要關(guān)注每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒對(duì)游戲材料的喜好和需求的差異，并結(jié)合教室的場地環(huán)境差異，有針對(duì)性地投放難易程度不同的材料，讓每一個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。④保證材料的實(shí)用性。區(qū)域活動(dòng)的材料要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，立足于幼兒本身。方便、簡單、實(shí)用等是游戲材料具備的特點(diǎn)，教師也可以充分利用廢舊材料，制作便于幼兒操作的游戲材料。

2.保證區(qū)域活動(dòng)材料的及時(shí)更新。材料因主題、季節(jié)的變化，會(huì)出現(xiàn)大量的磨損情況，如果不及時(shí)修補(bǔ)或更新，將無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，失去其原本的趣味和特點(diǎn)。此外，幼兒處于身心不斷發(fā)展變化的階段，小、中、大班幼兒的需求是完全不同的。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡需求及時(shí)更換活動(dòng)材料，淘汰不適宜的活動(dòng)材料，保證幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色，提高指導(dǎo)的有效性

1.轉(zhuǎn)變教師角色，明確任務(wù)。教師與幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的交流是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師應(yīng)多與幼兒對(duì)話交流，而不是控制幼兒。教師要讓幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的需要，對(duì)于幼兒提出的問題給予合適的回應(yīng)，從而形成合作探究型的師生關(guān)系。

在活動(dòng)過程中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變自身角色，適時(shí)介入活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以扮演朋友的角色，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，與幼兒一起分析、解決問題。教師要以幼兒為活動(dòng)的主角，尊重幼兒的主體地位，而不是一味地主導(dǎo)游戲。

2.提高教師指導(dǎo)的有效性。在活動(dòng)過程中，教師要扮演觀察者的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行有目的的干預(yù)和指導(dǎo)。有的幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)較慢，難以集中注意力;有的幼兒活動(dòng)能力較強(qiáng)。面對(duì)不同的幼兒，教師要因材施教，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高指導(dǎo)的有效性。教師還要大膽放手，讓幼兒自主探究，讓幼兒盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予幼兒一些幫助和支持。

3.及時(shí)給予評(píng)價(jià)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！苯處熢谠u(píng)價(jià)幼兒時(shí)要注重過程性評(píng)價(jià)，分析活動(dòng)過程中出現(xiàn)的具體問題，結(jié)合幼兒的個(gè)人特點(diǎn)提出建議，根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。每天20分鐘的區(qū)域游戲結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，增強(qiáng)他們的自信心，為其他幼兒樹立良好的榜樣。同時(shí)，教師要及時(shí)糾正活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)幼兒下一次表現(xiàn)得更好，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

區(qū)域活動(dòng)在幼兒成長發(fā)展的道路上發(fā)揮著不可忽視的重要作用。幼兒園要設(shè)置合理的游戲區(qū)域，提高教師的指導(dǎo)策略，加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的合作。

（作者單位：蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園）