從景觀設(shè)計(jì)角度分析幼兒園戶外活動(dòng)空間的營造

程柯

幼兒園作為學(xué)前教育的主要教育場(chǎng)地發(fā)揮著不可替代的作用。隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視度不斷提升，許多家長(zhǎng)越來越看重幼兒園戶外活動(dòng)空間的安全性和舒適度。幼兒園的戶外活動(dòng)環(huán)境會(huì)直接影響幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，幼兒園必須要注重戶外活動(dòng)空間的景觀設(shè)計(jì)，致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加安全、舒適的活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間的景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的分析和探究。

一、幼兒園戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的影響

幼兒園在建設(shè)初期應(yīng)該將戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)作為規(guī)劃設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。對(duì)于大部分的幼兒來說，除了在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，戶外活動(dòng)空間也是學(xué)習(xí)的第二課堂。為了充分發(fā)揮戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的積極影響，幼兒園可以充分運(yùn)用色彩的變化，通過更改布局針對(duì)性地設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)空間。幼兒園還可以在不同的時(shí)節(jié)采用不同的設(shè)計(jì)方法，通過自然環(huán)境向幼兒傳遞出相應(yīng)的自然信息和社會(huì)信息，在色彩豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)景中潛移默化地影響幼兒的思想和行動(dòng)。

富有創(chuàng)意的戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)能很好地激發(fā)幼兒對(duì)外部世界的探索欲望。在色彩對(duì)比鮮明或者吸引力較強(qiáng)的場(chǎng)景下，幼兒對(duì)外部世界的好奇心會(huì)逐漸增強(qiáng)。在景觀設(shè)計(jì)的推動(dòng)下開展教學(xué)活動(dòng)，能通過環(huán)境因素的影響激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有效地發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒健康快樂地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、幼兒園戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)存在的問題

（一）戶外景觀吸引力不足

目前，幼兒園戶外景觀設(shè)計(jì)普遍存在風(fēng)格單一、吸引力不足的問題，未能從當(dāng)?shù)氐奈幕霭l(fā)融入一些地方特色元素。此外，幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地大多使用橡膠和塑料材質(zhì)鋪設(shè)，整個(gè)園區(qū)的建設(shè)風(fēng)格沒有實(shí)地的考察依據(jù)，戶外活動(dòng)空間的一些常見的景觀物品大多采用塑料材質(zhì)，導(dǎo)致整個(gè)戶外活動(dòng)場(chǎng)景缺乏生機(jī)。此外，一些教師在平時(shí)工作中未能有序地?cái)[放相應(yīng)的器具材料，導(dǎo)致戶外空間景觀雜亂，難以激發(fā)幼兒玩耍的興趣。

（二）戶外活動(dòng)場(chǎng)地面積小

當(dāng)前，部分幼兒園的戶外活動(dòng)空間沒有達(dá)到規(guī)定的面積。出現(xiàn)這一問題的原因一方面是城市的土地資源緊缺，幼兒園沒有足夠的面積設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地，另一方面是幼兒園為了節(jié)約建設(shè)成本，在戶外活動(dòng)景觀設(shè)計(jì)中過于節(jié)省材料，沒有完善幼兒園的各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。通過相關(guān)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，一些規(guī)模較小的幼兒園甚至連最基本的綠化面積標(biāo)準(zhǔn)都沒有達(dá)到，它們沒有足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地提供給幼兒開展各項(xiàng)課外活動(dòng)。

（三）區(qū)域功能構(gòu)造不合理

幼兒園要根據(jù)教學(xué)需求，科學(xué)合理規(guī)劃戶外活動(dòng)空間，劃分出不同功能的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所，如學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、活動(dòng)區(qū)和娛樂區(qū)等。但從實(shí)際的幼兒園區(qū)域功能結(jié)構(gòu)劃分來看，許多幼兒園的建設(shè)都缺乏完善的功能劃分。管理者沒有按照幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)展開相應(yīng)的建設(shè)工作，反而將自己的一些個(gè)人想法強(qiáng)加在園區(qū)的建設(shè)規(guī)劃中，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)區(qū)域功能結(jié)構(gòu)不合理的問題。

（四）戶外活動(dòng)空間缺少綠植

為了節(jié)省建設(shè)成本，許多幼兒園會(huì)選擇使用塑料制品的假花卉充當(dāng)戶外活動(dòng)空間的綠植。雖然假花能在一定程度上提升幼兒園的整體美觀，但是將塑料材質(zhì)的花卉放置在幼兒園中存在很大的安全隱患。許多塑料花卉為了塑形會(huì)選擇使用鐵絲支撐，隨著時(shí)間的推移，假花經(jīng)過風(fēng)吹日曬后會(huì)出現(xiàn)塑料風(fēng)化等問題，而假花里面的鐵絲也會(huì)逐漸暴露在外面。如果園區(qū)的管理者忽略了對(duì)假花卉的管理，幼兒可能會(huì)不小心觸碰到破損的塑料花卉，從而被暴露出來的鐵絲刮傷。

三、幼兒園戶外景觀設(shè)計(jì)與規(guī)劃方法

（一）增加戶外景觀的吸引力

合理設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)空間的景觀，能有效吸引幼兒的注意力，為幼兒提供一個(gè)更加安全、舒適的戶外活動(dòng)環(huán)境。因此，幼兒園在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)空間的景觀時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的性格特點(diǎn)和興趣需求，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和活動(dòng)需求設(shè)計(jì)戶外景觀，盡量多使用多樣化、活潑化的設(shè)計(jì)元素。對(duì)于幼兒園的房屋建筑，為了充分凸顯幼兒園的教學(xué)特色，設(shè)計(jì)者可以在設(shè)計(jì)戶外景觀時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┊?dāng)?shù)氐奈幕?，避免千篇一律的園區(qū)建設(shè)風(fēng)格，讓幼兒園的戶外景觀更加具有吸引力。

（二）拓展戶外活動(dòng)空間

幼兒園必須高度重視幼兒戶外活動(dòng)空間不足的問題。一些已經(jīng)建成的戶外活動(dòng)空間小的幼兒園可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況適當(dāng)對(duì)外拓展活動(dòng)區(qū)域。對(duì)于一些正在規(guī)劃建設(shè)的幼兒園，園區(qū)規(guī)劃者必須高度重視戶外活動(dòng)空間的景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃，充分結(jié)合園區(qū)的計(jì)劃招生人數(shù)，科學(xué)地規(guī)劃幼兒園的戶外景觀。幼兒園要結(jié)合相關(guān)條例規(guī)劃戶外活動(dòng)的空間面積，避免幼兒園在開園后出現(xiàn)戶外活動(dòng)空間面積不足的問題，影響幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）合理規(guī)劃區(qū)域功能構(gòu)造

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的主陣地，也是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的關(guān)鍵場(chǎng)所。為了讓幼兒能在一個(gè)更加舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒園必須充分地考慮幼兒成長(zhǎng)的多方面因素，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣的戶外活動(dòng)區(qū)域。除了傳統(tǒng)的室內(nèi)教育活動(dòng)空間，幼兒園還要為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)空間，讓幼兒開展各項(xiàng)休閑活動(dòng)，在一個(gè)良好的環(huán)境中全面成長(zhǎng)。教師或園區(qū)管理者要根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，對(duì)不同的場(chǎng)地進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和裝飾。例如，在集體游戲場(chǎng)地，為了提高場(chǎng)地的安全性，教師或園區(qū)管理者可以在活動(dòng)區(qū)域鋪設(shè)柔軟的草坪，也可以在場(chǎng)地的四周用高大的樹木圍合，這樣既能保障幼兒玩耍時(shí)的安全，又能巧妙地隔開不同的活動(dòng)功能區(qū)。

（四）增加戶外活動(dòng)空間的綠植

為了讓整個(gè)幼兒園戶外活動(dòng)空間顯得更加生機(jī)勃勃，教師可以在幼兒園戶外活動(dòng)空間的角落或者功能區(qū)域的分割處放置一些綠植，這些綠植能有效地優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，為幼兒營造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)空間。教師在選擇綠植種類時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇一些枝條柔軟、沒有鋒利葉片邊緣的綠植，防止幼兒觸碰綠植時(shí)被刮傷。如果班級(jí)內(nèi)有對(duì)花卉過敏的幼兒，教師則要更加精心地挑選綠植，避免因綠植的選擇不當(dāng)而危害幼兒的身體健康。

（作者單位：常熟市滸浦幼兒園）