試談農(nóng)村小學(xué)單親貧困學(xué)生學(xué)習(xí)困惑產(chǎn)生的原因

萬雪萍

莊浪縣朱店小學(xué)現(xiàn)有單親貧困學(xué)生43名，占全校學(xué)生的7.6%，其中既有因父母離異而成單親的，也有因父母一方離世而成單親的，這些學(xué)生程度不同地分布在全校各年級各班之中。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)校單親貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差。課堂上難以跟上教師設(shè)計的教學(xué)進度，認知能力較低，不去積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，不主動回答教師提出的問題;大多不能按時完成作業(yè)，不交作業(yè)或照抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴重，且作業(yè)書寫潦草、不認真，作業(yè)完成質(zhì)量較差;節(jié)假日所留的諸如實踐性的、閱讀性的、手工制作類的等各種家庭作業(yè)基本上不能自覺獨立完成;學(xué)生思維能力低下，各年級單親家庭學(xué)生的知識基礎(chǔ)與能力素質(zhì)整體上低于本年級學(xué)生應(yīng)有的平均水平，學(xué)習(xí)方面存在諸多困惑，學(xué)生綜合的基礎(chǔ)性發(fā)展受到嚴重阻礙。

為了幫助這些學(xué)生有效解決心理困惑，正確克服心理障礙，著力改善行為方式，逐步優(yōu)化心智模式，合力增進學(xué)生自信，切實提高認知能力，轉(zhuǎn)變不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生正常發(fā)展，首先需要對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑做歸因分析，才能設(shè)計符合單親學(xué)生實際而又有效的教育策略。

一、家長對學(xué)校教育重視不夠

一直以來，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民普遍不重視孩子上學(xué)讀書，讓孩子上學(xué)，主要是為了“識大字，長身體”。他們在當(dāng)年上學(xué)時不重視自己的功課學(xué)習(xí)，沒有體會到上學(xué)讀書給自己帶來的實際利益，“讀書能夠改變命運”在他們身上沒有成為現(xiàn)實，他們從來不知道讀書不僅可以求知，還可以增智、可以怡情、可以冶性、可以益美，更可以優(yōu)化心智模式、可以健全心理結(jié)構(gòu)，可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，他們對自己的孩子從根本上便沒有通過上學(xué)讀書而改變命運的期望。

在這個大環(huán)境下，單親貧困家庭學(xué)生學(xué)習(xí)普遍處于后進狀態(tài)和在學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展方面存在諸多問題也就完全可以理解其中的原因了。單親學(xué)生家長面對自己生活的巨大變故，精力上無暇顧及，精神上沒有動力，他們對孩子正常的家庭教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)督促和習(xí)慣養(yǎng)成尚且難以得到落實，那么，對孩子的學(xué)校教育就更不會重視了。

二、單親學(xué)生家庭教育成為空白

隨著國家脫貧攻堅政策的深入實施，農(nóng)村地區(qū)整體上逐步進入小康社會。在社會文明水平和民眾生活水平得到日益提高的今天，家庭教育顯得越來越重要了，而且實踐研究表明，學(xué)校教育再完美，如果家庭教育存在較多問題，那么，孩子也是難以健康成長的，家庭教育具有任何形態(tài)教育不可替代的作用。為此，習(xí)近平總書記曾多次談到要特別“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，他說，家庭是人生的第一個課堂，家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核。在2015年春節(jié)團拜會上，習(xí)總書記講到：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)。”但是，本校單親學(xué)生的家庭教育嚴重缺失。

一是單親學(xué)生家庭成員不完整，造成孩子家庭生活不健全?！吧罱逃羌彝ソ逃谋举|(zhì)?！奔彝ド钍羌彝ソ逃妮d體。我們知道，家庭是人心靈的歸宿，家庭生活本身蕰含著非常重要的教育價值。起居有常、飲食有度、做事有節(jié)、整潔有序、待人有禮……這些良好習(xí)慣就要從小在家庭生活中、在父母的言傳身教中、在家長的潛移默化中養(yǎng)成。中國教育科學(xué)研究院的劉巧利說過：“教育領(lǐng)域最大的不平衡、不充分是在家庭教育中?！倍鴨斡H學(xué)生因家庭成員的不完整，就會在最重要的成長時期缺失了這些良好影響。他們的家庭教育是殘缺的，其學(xué)校教育注定是效果不良的。

二是父親的缺位使孩子在成長中不能較好地形成責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)能力。家庭沒有父親之教，孩子就沒有剛性力量，也就不能形成果敢的勇氣和堅強的毅力，更不能形成遇事產(chǎn)生主見和分析決斷的魄力，孩子就會變得性格軟弱、心理脆弱和能力懦弱。這些缺陷表現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中，就是學(xué)生沒有理想、沒有目標(biāo)、沒有自信、沒有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神等。學(xué)生的智商和情商的發(fā)展都會受到嚴重阻礙。

三是母親的角色在家庭教育中具有獨特作用。古人云：“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源。”德國教育家福祿倍爾也說過：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在母親手中。”與父親相比，母親是孩子更早的啟蒙老師，母親的柔和特性與細膩慈愛在家里給予孩子的言傳身教，對孩子的影響比父親更為強烈和深遠，母親的一言一行和一舉一動直接影響孩子思想觀念的形成。因此，母親的缺位會導(dǎo)致孩子的人格、性格和情感的發(fā)展走向畸型，并且會終身失去彌補和完善的機會！不能與母親一起生活的單親學(xué)生更為不幸，他們在學(xué)校里接受教育就已經(jīng)失去了發(fā)展的基礎(chǔ)。我們學(xué)校的43名單親學(xué)生中母親缺位的孩子表現(xiàn)正是如此。

三、學(xué)生嚴重缺失父母之愛

父母之愛是孩子健康成長的催化劑。在家庭里，父母不一定要具有豐富而高深的知識，但必須要有愛。家庭是生活的港灣，是奮斗的堡壘，是力量的源泉，是人生的驛站。父母與孩子之間要有尊重、信任、和諧、民主的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)和前提，而良好親子關(guān)系的建立、維系和深化，必須依賴于父母之愛。父母是孩子最好的老師，這主要體現(xiàn)在對孩子隨時隨地用不同的方式表達父母之愛，這種愛不是曲意的、有目的的、有針對性的，而是自然的、自由的、發(fā)自內(nèi)心的體現(xiàn)。孩子在父母這種無微不至和無時不在的愛中學(xué)會“愛”。而愛是孩子身心得以健康成長的根本因素，是孩子健全人格、發(fā)展個性和優(yōu)化品質(zhì)的DNA。但在單親家庭中，無論是父親還是母親，都不能給孩子完整的、滿滿的愛，孩子不能感受到那種家庭的美好、溫暖和幸福，孩子在成長的關(guān)鍵時期，就會錯失許多良好品質(zhì)的形成。

備注：本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪小笆奈濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)校本化德育模式構(gòu)建的有效策略研究》【課題立項號：[2021]PLG425】的階段性研究成果。