駱慧紅

【摘要】當(dāng)前部分小學(xué)生的課外閱讀意識(shí)薄弱，特別是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在還沒(méi)有弄明白教材基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，難以空出時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，如果強(qiáng)制所有的學(xué)生都要完成課外閱讀的任務(wù)，只會(huì)讓部分學(xué)生越來(lái)越反感語(yǔ)文，還會(huì)降低他們的課堂學(xué)習(xí)效率。因此需要指導(dǎo)學(xué)生正確理性且有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，為不同層次的學(xué)生推薦合適的書(shū)籍，指導(dǎo)他們合理地安排時(shí)間和精力，以此來(lái)提高課外閱讀的有效性，這樣才能助力學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生有效地開(kāi)展課外閱讀呢？本文就此進(jìn)行了以下論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;高效學(xué)習(xí);策略

一、通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

要提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，首要任務(wù)便是讓他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困境，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速地從失敗中走出來(lái)，而這一切都需要學(xué)習(xí)動(dòng)力做支撐，只有學(xué)生保持著慢慢的學(xué)習(xí)熱情，才能輕松地應(yīng)對(duì)各種難題。通過(guò)課外閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們真切地看到自己還有很多不了解的領(lǐng)域，以此來(lái)激勵(lì)他們繼續(xù)大量地閱讀，同時(shí)他們他們感受到課外閱讀的好處，促使他們用心去完成課外閱讀的任務(wù)，這樣可以有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如小學(xué)生不會(huì)制定閱讀計(jì)劃，難以保持每天閱讀的習(xí)慣，作為教師給予正確的引導(dǎo)和幫助，先鼓勵(lì)他們閱讀一些趣味性的短篇文章，或者搜集一些繪本，結(jié)合圖文來(lái)理解主題，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的閱讀逐步過(guò)渡到復(fù)雜的閱讀中，激勵(lì)學(xué)生按照原定的計(jì)劃完成少量的課外閱讀任務(wù)，逐步地增強(qiáng)他們主動(dòng)閱讀的意識(shí)。再如組織多樣的課外閱讀分享活動(dòng)，提前安排活動(dòng)，指定幾位學(xué)生作為活動(dòng)的主角，讓他們按照自己的喜好去挑選材料，在活動(dòng)上以復(fù)述、表演等多種形式展示出來(lái)，鼓勵(lì)他們將讀書(shū)感受大膽地說(shuō)出來(lái)，為其他學(xué)生做好榜樣，借此來(lái)提高學(xué)生的閱讀熱情。通過(guò)不同形式的興趣激發(fā)，無(wú)形之中增加了學(xué)生的課外閱讀量，也讓他們從中獲得了實(shí)實(shí)在在的收益，增強(qiáng)了他們的信心，助力他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、借力課外閱讀提高學(xué)生的自學(xué)能力

高效的課外閱讀不僅需要毅力，更需要掌握正確的方法。小學(xué)生的塑造能力很強(qiáng)，正處于建立自學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，課外閱讀是一種很好的助力措施，能夠助力學(xué)生快速地檢驗(yàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，促使他們及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，還能幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)原有的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。因此提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，需要借力有效的課外閱讀來(lái)提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，推動(dòng)他們不斷地進(jìn)步、成長(zhǎng)。比如在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了生字詞，可以熟練地朗讀課文，為了進(jìn)一步測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力，展示具有相同難度和長(zhǎng)度的短文，請(qǐng)學(xué)生以最快的速度完成閱讀，認(rèn)真記錄學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確率及斷句的方式，檢驗(yàn)學(xué)生能夠正確地說(shuō)出短文的內(nèi)容，是否可以用聯(lián)系上下文的方式來(lái)解釋新詞匯，是不是可以快速地抓住短文的中心語(yǔ)句等，對(duì)他們的回答給出綜合性的評(píng)價(jià)，再進(jìn)行閱讀技巧方面的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，開(kāi)闊他們的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，提高他們獨(dú)立閱讀的能力。另外在考察學(xué)生課外閱讀情況時(shí)，采用填寫(xiě)調(diào)查表的形式，讓學(xué)生一月一總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的填寫(xiě)情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，不斷地鍛煉他們的閱讀理解能力。

三、應(yīng)用課外閱讀提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備可以通過(guò)每天的閱讀來(lái)積累，但語(yǔ)文能力的高低卻可以從寫(xiě)作情況來(lái)判斷。部分小學(xué)生無(wú)法在考試中獲得較高成績(jī)的原因之一便是寫(xiě)作不合格，其中有些學(xué)生雖保持著良好的素材積累習(xí)慣，但不善于總結(jié)和運(yùn)用，寫(xiě)作內(nèi)容依然空洞。那么要借力課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要讓學(xué)生在閱讀中積累一些寫(xiě)作技巧并加強(qiáng)日常練習(xí)。比如在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，摘抄了一些比較優(yōu)美的語(yǔ)句，先檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解情況，查看他們是否真正懂得了語(yǔ)句的含義，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出語(yǔ)句優(yōu)美的關(guān)鍵之處，再引導(dǎo)他們思考如何靈活地引用到自己的寫(xiě)作中，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將句子寫(xiě)得生動(dòng)，以此來(lái)激活學(xué)生勤于思考的意識(shí)，讓他們?cè)诔钟写罅克夭牡幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用，逐步地提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。為了幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓他們分享一下課外閱讀的心得，談一談閱讀某篇文章之后的感悟，之后進(jìn)行擴(kuò)展性地訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生仿照著他人的寫(xiě)作方式來(lái)描述一種事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考和表達(dá)，使其熟練地掌握寫(xiě)作技巧。這樣的練習(xí)使得學(xué)生的課外閱讀行為不再單一，幫助學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考和練筆的習(xí)慣，讓他們?cè)诿刻斓木毩?xí)中掌握了寫(xiě)作的技巧，也使他們意識(shí)到了課文閱讀的益處，既提高了他們閱讀大量書(shū)籍的動(dòng)力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，有效地推動(dòng)了他們學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，課外閱讀的重要性是不容忽視的，為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的文化世界，改變了學(xué)生只學(xué)習(xí)教材知識(shí)的單一方式，讓學(xué)生獲得了大量的課外知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，課堂上關(guān)注學(xué)生教材知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匕才耪n外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多擠出一些時(shí)間花費(fèi)在課外閱讀上，引導(dǎo)他們將課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀技巧應(yīng)用到課外實(shí)踐中，提高他們的自主閱讀分析與理解能力，讓學(xué)生在多樣的課外閱讀中搜集大量的寫(xiě)作素材，解決他們的寫(xiě)作難題，讓學(xué)生受到優(yōu)秀思想精神品質(zhì)的熏陶，提高他們的人格素養(yǎng)。

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