基于釘釘平臺的并腳跳短繩教學實踐探索

徐利斯

并腳跳短繩是民族體育中的一項重要內容，而一分鐘并腳跳短繩也是低水平段學生的《國家學生體質健康標準》測試項目和加分項目，在提高學生肺活量、發(fā)展學生彈跳、速度、耐力和協(xié)調性等方面也有重要作用。時至今日，在我國疫情防控常態(tài)化的情況下，如何讓學生在寬松的學習環(huán)境中，運用信息技術新手段在課堂實踐中參與體驗、直觀感受并掌握并腳跳短繩的動作方法，完成體育動作技能的強化訓練，提高課堂效率，促進學生樂學善學也是急需解決的問題。

為有效解決并腳跳短繩教學重點，學生通過空中課堂了解動作方法、參與動作練習，師生依托釘釘平臺在線互動、梳理動作重難點，課后利用“釘釘打卡”強化動作技能。在學習全過程給予學生展示的平臺、引導學生觀察、模仿、感知和體驗并腳跳短繩的動作要領，提高學生學習積極性，激發(fā)學生自主學習的意識。讓學生們在一個不斷提高的環(huán)境中去自主訓練，潛移默化中提升學生的主觀能動性，有效提高課堂效率，為優(yōu)化課堂教學提供一種新的思路和建議。

一、巧用平臺做準備，課前預習有效率

為更好地實施教學，提升課堂效率，在執(zhí)教一年級一分鐘跳短繩時，筆者充分利用釘釘平臺幫助學生做好課前準備，進入學習狀態(tài)。在認真?zhèn)湔n的基礎上，課前通過釘釘平臺發(fā)布家校通知，提醒學生觀看多視角跳繩動作視頻并查收導學單。同時，學生會認真觀看示范視頻、研讀導學單提示、準備教學器材，做好充分的課前準備。

通過釘釘平臺提前發(fā)布的導學單上，除了上課的基本信息和內容之外，我會重點提醒學生了解學習目標，進行導學單自學提示板塊的嘗試，通過“想一想如何將短繩調整到合適長度”“試一試韻律繩操”和“練一練并腳跳短繩”等任務的挑戰(zhàn)，幫助學生提前了解課堂內容并嘗試并腳跳短繩練習，有效提高課堂的學習效率。

上海市空中課堂的優(yōu)秀教學資源不僅對于一線體育教師來說是寶貴的教學資源，而且也有利于幫助學生提前了解一分鐘跳短繩的動作方法。因此在執(zhí)教一分鐘跳短繩的時候，我會將空中課堂教學資源進行篩選和整理加工后上傳至釘釘平臺的釘盤中，并鼓勵學生及時觀看相關內容，以便于在后期課堂學習中能做到胸有成竹。

二、線上互動強技能，課中學習有質量

體育教學中學生對動作技能的正確理解和掌握是實現教學目標的關鍵，而釘釘平臺等信息技術手段可以助力學生掌握技能。為有效解決并腳跳短繩教學重難點，筆者依托釘釘平臺各項功能助力學生掌握并腳跳短繩動作方法。在線教學期間，通過巧用釘釘平臺直播互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂參與度。在校授課期間，借助釘盤上傳學習資源，通過學生自主學習和教師針對性輔導，幫助學生查漏補缺，保證課堂教學實效。

在線教學期間，為幫助學生掌握并腳跳短繩的動作要領，我通過“準備活動我先行”“學習內容我梳理”和“學習成果我分享”等三個環(huán)節(jié)，帶領學生做好準備活動、梳理教學重難點和易犯錯誤，并鼓勵學生積極曬出自己的練習成果。首先，針對“并腳跳短繩”這一教學內容，體育教師編制了一套繩操，大大提升了學生的學習興趣和熱身活動的效果；其次，通過提前錄制的相關視頻，總結課堂教學重難點，指出動作易犯錯誤并講解糾錯方法，幫助學生正確掌握動作要領。最后，為學生提供一個自由練習和展示的平臺，讓學生不斷挑戰(zhàn)自己并嘗試和大家分享自己的練習成果。在整個互動環(huán)節(jié)中，通過釘釘平臺各項功能的有效整合，改進了教師示范的單一模式，一定程度促進了教師和學生的有效互動，不僅有助于鼓勵學生按要求嘗試模仿練習、掌握正確的動作要領，還能一定程度及時糾錯，提高課堂的實效性。在線互動環(huán)節(jié)的合理設置以學生發(fā)展為中心，為學生營造一個主動探索的學習環(huán)境，使學生既保持興趣，又能完成體育動作技能的強化訓練。

如何通過有效的途徑讓學生在學校的學習更加高效也是我一直思考的問題。除了汲取在線教學期間優(yōu)秀的教學經驗以外，如何挖掘釘釘平臺的功能使教學達到事半功倍的效果，我們也一直在嘗試。通過釘盤推送優(yōu)秀學習資源，借助家校作業(yè)本布置家庭作業(yè)，依靠釘釘平臺的學習圈實現家校溝通都是日常教學的常規(guī)動作。除此之外會利用利用釘釘平臺呈現動作的易錯點和學生學習過程中的照片，做到及時糾錯和針對性的輔導。這樣不僅會讓一些能力較差的學生學有所依，又讓能力突出的學生學有所成，從而幫助同學查漏補缺，真正意義上做到因材施教。

三、運動打卡促成長，課后鍛煉有計劃

運動打卡是鞏固動作技能、培養(yǎng)運動習慣的重要手段。21天是孩子形成習慣的最佳周期，而跳繩又是一項需要持之以恒的運動項目。借助釘釘平臺布置21天的跳繩打卡任務，通過釘釘平臺反饋的打卡數據進行“自覺運動”小達人的評選，一定程度督促學生課后做到自覺堅持體育鍛煉，以達到增強體質、鞏固課堂所學的目的。

綜合考慮我校學生體質健康現狀和一年級學生的跳繩水平，在學生掌握跳繩動作方法、了解跳繩技巧后，我會通過釘釘平臺創(chuàng)建運動打卡任務。在打卡過程中，學生通過上傳視頻或圖片的形式記錄練習過程，我通過釘釘平臺“在線批改”功能對學生的作業(yè)情況進行評價與反饋。在鼓勵學生積極參與練習的前提下，對于動作錯誤之處給予提醒，對于優(yōu)秀作業(yè)給予表揚。除此之外，在每一個周期打卡結束后，我會根據釘釘平臺反饋的打卡數據，在年級范圍內評選“自覺運動”小達人，不僅樹立了學習榜樣也充分調動學生的課后鍛煉積極性。截止目前，一年級學生已經完成了3輪運動打卡，每一次評比都會有更多的孩子榮獲“自覺運動小達人”的稱號。孩子們也從最開始抵觸和敷衍成長為現在的自覺和認真，我相信孩子們的自律不僅有利于良好運動習慣的培養(yǎng)，而且將更大程度促進身心的全面發(fā)展。

居家學習期間，體育課暫時遠離了綠茵地和田徑場，我們嘗試并實踐以信息技術帶動學生居家體育鍛煉，利用釘釘平臺進行直播為學生答疑解惑，幫助學生掌握并腳跳短繩的動作要領。在校學習期間，我們的立足點是線上線下教學的融合，憑借釘釘平臺幫助學生實現從練有所依到練有所成。釘釘平臺作為智能教學助手服務于體育教學，一定程度體現了技術賦能對教學效果的促進作用。釘釘平臺的家校本功能改變了傳統(tǒng)的體育家庭作業(yè)布置方式和評價方式，有利于對學生課外體育鍛煉的監(jiān)督和指導，將“每天鍛煉一小時”的要求逐步落實。而對運動打卡數據的統(tǒng)計和分析有利于探索數據驅動、因材施教的新途徑和新方法。釘釘平臺在體育教學中的應用，不僅有助于保證學生參與體育鍛煉的有效時間和良好效果，還能使體育教師更新自己的教育觀念，創(chuàng)新教師智慧教育教學手段，提升教學素養(yǎng)。